初中生數學學習動機的發(fā)展策略

1、初中生數學學習動機的發(fā)展策略初中生數學學習動機的發(fā)展策略一、讓學生消除學習成績永遠是第一位的思想讓學生樹立只要學了就會做，會做就能做對的思想是激發(fā)數學學習動機的首要條件。在強烈學習動機的驅使下，學生首先充滿自信心，在課堂活動中會積極參與，認真聽講，變被動為主動學習。有了學習熱情，學習主動性就會被挖掘出來，從內心喊出我要學習的聲音。二、針對不同學生分散教學難度，激發(fā)學習興趣學生程度不同，接受知識的能力不同。能力強、思維縝密的學生，就能恰到

2、好處的處理新舊知識的關系。靈活運用所學知識解決需要解決的問題，并且會采用不同的方法。針對這部分學生選擇難度大、需要拓展的題型進行訓練，學生會更有斗志，學習動機會得到更好的發(fā)揮。而對于思維比較保守僵化的學生，新舊知識斷條而導致對現在所學內容束手無策，所以應根據這部分學生個人的情況，針對每個學生建立難度不同的學習目標，在這種情況下，學生在目標引導下，興趣會變得濃厚，然后在學生實現現有目標下逐漸提高問題難度，這時我們教師應把握和調控好難度增加

3、的量的多少，這樣才能讓學生體驗到成功的愉悅，才能使學生提高興趣，從而放松心態(tài)，不把學習當成任務，當成負擔，把學習作為自己喜歡著的學習效果，最重要的是人人都喜歡上臺講題，不再對數學有厭煩情緒了。第三，小組競爭學習，對學優(yōu)生能力發(fā)展也有明顯的促進作用。主要表現在：有助于學優(yōu)生理清自己的做題思路以及方法。因為在教給別人時，自己必須首先清楚所用知識點的確切內容及運用范圍，再進行對相關知識的綜合應用；有助于增強學優(yōu)生的口語表達能力。為了給自己組員

4、講清楚，必須增強自我意識，調控自己各方面知識的技能和做題技巧；有助于學優(yōu)生形成積極向上的思想品格。減輕想當第一的壓力，在實現自我價值的同時，產生自己對班級有貢獻的感覺，在班集體中發(fā)揮著不同凡響的作用，樹立在同學中的威信，學困生也不會盲目跟從，有目標的前進；還有助于學優(yōu)生檢驗自己對知識理解的精準度。在教組員時能經得起質疑，經得起推敲，對自己未考慮的疏忽和漏洞進行補充整改。從而提升自己，嚴密思維，更上一層樓。四、教師的期望讓學生保持積極學習