淺談班主任在班級(jí)教學(xué)中的橋梁紐帶作用_學(xué)生

1、淺談班主任在班級(jí)教學(xué)中的橋梁紐帶作用淺談班主任在班級(jí)教學(xué)中的橋梁紐帶作用_學(xué)生學(xué)生班主任除了認(rèn)真對(duì)待自己的教學(xué)任務(wù)之外，還必須有強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感，更要有一套切實(shí)可行的工作方法。1挑選合適的班干部，形成良好的班風(fēng)，加強(qiáng)班級(jí)凝聚力。班干部既是班主任的左臂右膀，也是同學(xué)們學(xué)習(xí)的楷模，一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)，必定有一組優(yōu)秀的班干部組成的班委。很多初建的班委會(huì)，往往由于選拔的時(shí)候采取毛遂自薦或指定的原則，導(dǎo)致開(kāi)始階段不會(huì)那么得力，因此學(xué)生，班主

2、任在以后的一段時(shí)間要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)愿為班級(jí)服務(wù)并且有能力帶領(lǐng)大家進(jìn)步的積極分子，組成班集體的核心。讓他們不僅僅成為班主任的助手和可靠的信息員，尤其重要的是要積極地向班主任反饋本班各科的教學(xué)信息，為班主任出謀劃策。我在最初擔(dān)任班主任的時(shí)候，班干部的選拔我希望采取民主、采取毛遂自薦的原則，最后由一名性格外向，在班集體里有威信但自控能力不強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任，在此期間，很多問(wèn)題都被掩蓋了。后來(lái)我認(rèn)識(shí)到中學(xué)生的自控能力都不是太高，性格受歡迎的同學(xué)不一定

3、就是一個(gè)優(yōu)秀的幫干部，因此，我認(rèn)為班干部要在具備品學(xué)兼優(yōu)、關(guān)心集體、能在班級(jí)中起模范帶頭作用、并在同學(xué)中有一定威信和一定組織能力的學(xué)生中選拔，重視培養(yǎng)他們的組織管理能力和自我管理能力論文網(wǎng)。在每一個(gè)班級(jí)里，雖然他們是班干部，但他們更是一名學(xué)生，是大家的楷模，如果班干部都不認(rèn)真對(duì)待每一門學(xué)科，那么其他同學(xué)的學(xué)習(xí)氣氛肯定會(huì)受到影響。所以，選拔班干部，形成良好的班風(fēng)，是同學(xué)們學(xué)好每一門課的一個(gè)重要因?qū)W習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，但是我們絕對(duì)不能忘記差生，班

4、級(jí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)更應(yīng)該是他們?，F(xiàn)在學(xué)生家里條件都比較優(yōu)越，個(gè)性也比較強(qiáng)，從小都是父母的心頭肉，養(yǎng)成我行我素、無(wú)拘無(wú)束的生活方式。對(duì)待他們，我們首先要有耐心，要消除他們的老師的戒備之心學(xué)生，就要放下老師的架子，耐心的去和他們交流，了解他們的內(nèi)心世界。以前我?guī)У陌嗌嫌袀€(gè)同學(xué)經(jīng)常上課的時(shí)候無(wú)理取鬧，其實(shí)這些學(xué)生，不僅自己學(xué)習(xí)差，還影響周圍同學(xué)學(xué)習(xí)，有時(shí)在課堂上讓老師下不來(lái)臺(tái)。針對(duì)這樣的情況，我也想過(guò)放棄他們保住那些成績(jī)好的同學(xué)，但班主任的職責(zé)就是

5、教書育人，不能把差生轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)，就不是稱職的班主任論文網(wǎng)。后來(lái)，我經(jīng)常在放學(xué)以后請(qǐng)他留下，跟他交心，告訴他做人的道理，鼓勵(lì)他，讓他不要害怕，曾經(jīng)我們國(guó)家也很落后，但只要有恒心，一定能夠成功，要相信自己，慢慢他消除了對(duì)老師的敵對(duì)心理，他終于答應(yīng)不再厭學(xué)了，也不再課堂上胡鬧了，對(duì)待老師的態(tài)度也發(fā)生了改變。他的成績(jī)開(kāi)始提升，接著我又安排他做班級(jí)的勞動(dòng)委員，希望從正面去鼓勵(lì)他，也給其他成績(jī)不好的同學(xué)做個(gè)榜樣。4組織有意義的主題班會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的情操