蘇教小學語文五上冊全冊教師教學案

1、166全冊教材簡析1、主題單元。“園丁之歌”“自然的奧秘”“故事集錦”“無私奉獻”“祖國各地”“百折不撓”“走進名著”高林生老師說解讀教材是一種上有課標，下有學生，中間有文本的活動。感覺這種說法很是精妙。因此，下面的所有教材解讀都必須要沿著這條思想的軌跡前行。矚慫潤厲釤瘞睞櫪廡賴。2、本階段的訓練重點主要有以下幾個：1提高默讀速度，學會瀏覽。2體會詞句的感情色彩和表達效果。3揣摩表達順序，體會思想感情，領悟表達方法。4學會閱讀敘事性作品

2、、詩歌和說明性文章。3、篇章分析：培養(yǎng)良好的學習習慣（九）分為兩個部分，一是讀書做筆記，二是學會使用工具書讀書做筆記是一個很好的學習習慣，這個習慣我目前也在使用，它可以起到博聞強識的作用。從教材的編排來看，做讀書筆記主要有兩種方法：一是寫讀后感，二是做讀書摘抄。我平時給學生做的摘抄比較多，一般是先閱讀后摘抄的再復習運用的。聞創(chuàng)溝燴鐺險愛氌譴凈。我感覺引導學生做摘抄要注意以下幾個方面：1、摘抄與學生平時語文學習的緊密結(jié)合性。不能平時摘抄歸

3、摘抄，語文學習歸語文學習，這樣不會產(chǎn)生積極的影響。要讓學生的語文摘抄直接服務于學生的語文學習。殘騖樓諍錈瀨濟溆塹籟。2、注重對學生摘抄的評價。學生辛苦做了摘抄教師該如何評價？首先要確立評價的目的，那是引導學生感受摘抄的妙處的。所以，評價要注重啟發(fā)引導的功能！釅錒極額閉鎮(zhèn)檜豬訣錐。讀后感教師可以與課外閱讀輔導結(jié)合起來搞，讓學生真正能夠讀透書本。學會使用工具書，教師可以引導學生認識那么多的工具書，然后開展一些查字典的比賽。記得我初中時候老師

4、開展了一次查字典比賽到今天我還記得。彈貿(mào)攝爾霽斃攬磚鹵廡。第一單元教材的編排沒有看出很嚴密的體系，教材倒有一種復習前面內(nèi)容的意向在這里面。教師在教學的時候盡量把教材教得有體系一些。謀蕎摶篋飆鐸懟類蔣薔?！稁煻麟y忘》我覺得這篇課文的教學應該抓“難忘”二字，什么難忘？師恩。師恩為什么那么難忘呢？主要是老師編了一個個引人入勝的故事來教育我，讓“我聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到三年級的大學兄捅了我一下，我才驚

5、醒?！睆B礴懇蹣駢時盡繼價騷。教師在教學這篇課文的時候要抓住田老師所編的故事對我的影響來引導學生體會田老師的教育對我的影響。課后作業(yè)第二、三題教師應該抓住，讓學生細致體會。煢楨廣鰳鯡選塊網(wǎng)羈淚。又：田老師的教育方式對我們也是很有啟發(fā)的，為什么我們現(xiàn)在的語文教育反倒不如一個小故事來得有吸引力？真是咄咄怪事！可見，現(xiàn)代語文課堂的繁文縟節(jié)太多了。鵝婭盡損鵪慘歷蘢鴛賴。再又：我們應該讀一讀回憶老師的文章，看看別人是如何做老師的?！短招ｉL的演講》這

6、篇課文很是實在，主要就是講了陶校長的四點要求。掌握這篇課文的大意是教學的重點之一，要讓學生明白有哪四問，要讓學生知道為什么要這么四問。籟叢媽羥為贍僨蟶練淨。重點之二就是學習陶行知的語言，他講解得是多么的通俗易懂啊。用一些問句的形式，用一些假設，有深入透徹的說理，也有淺顯易懂的比方預頌圣鉉儐歲齦訝驊糴?！秾る[者不遇》這首詩歌很有哲學意味。“不遇”是一種意味，本身要找的人是隱者；其次，身在此山中，存在也是一種意味。他是隱者，我們看不到，但是

7、，他又是存在的。這恐怕只有從哲學的角度來講解了。滲釤嗆儼勻諤鱉調(diào)硯錦。366《成語故事》主要將這兩個成語還原成故事的形成幫助學生加深理解與記憶，這兩個成語故事的教學比較簡單，可以讀給學生聽一聽，讓學生說一說自相矛盾的表現(xiàn)主要在哪里？濫竽充數(shù)的表現(xiàn)在哪里？畫龍點睛的表現(xiàn)在哪里？這三條成語的道理又在哪里？本篇課文教學后教師可以引導學生開一個成語故事會，講講自己所知道的成語故事。同時，教師也可以引導學生辦一期關(guān)于成語故事的手抄報。輒嶧陽檉籪癤

8、網(wǎng)儂號澩?！锻魄谩愤@個故事主要講述的是詩人賈島對詩歌語言的考究上，具有濃厚的中國文化特色。比如官權(quán)思想，等等。這里，教師少引導學生去考察這樣一些內(nèi)容，教師倒可以引導學生多掌握這樣幾個關(guān)于推敲詞語的典故。堯側(cè)閆繭絳闕絢勵蜆贅。不知道學生對這樣的文本會有什么樣的解讀？《嫦娥奔月》是一個神話故事，對嫦娥奔月的故事有好幾個版本。教材使用這個版本。教師可以引導學生體會中國神話傳說的美麗，體會鄉(xiāng)親們對嫦娥思念的原因。本課語言訓練的點是課后作業(yè)第四題

9、，體會重疊詞語的用處。識饒鎂錕縊灩筧嚌儼淒。《讀書莫放“攔路虎”》不知道這篇課文放在這里是什么意思，很是突兀。這篇課文可以放在講勤查工具書的地方講解。凍鈹鋨勞臘鍇癇婦脛糴。兩篇《伊索寓言》比較簡單，引導學生體會伊索語言的結(jié)構(gòu)特點和語言特點?！段易x書我快樂》給學生推薦的是伊索寓言，其實，教師還可以將其他幾大寓言推薦給學生閱讀，比如克雷洛夫寓言，等等。恥諤銪滅縈歡煬鞏鶩錦。《習作三》寫“秋天的樹葉”，可以讓學生寫樹葉貼樹葉畫樹葉，讓全班學生

10、一起寫一部不樹葉寶典，激發(fā)學生作文訓練的樂趣。鯊腎鑰詘褳鉀溈懼統(tǒng)庫?！毒毩暼分惺顷P(guān)于京劇《紅燈記》，讓學生體會紅燈記的語言，教師可以指導學生也學學這個京劇的唱腔?！锻ㄗx與感悟》可以作為平時的小練筆。這樣的練習模仿性比較強，學生練習容易出效果，教師應該指導學生多進行這樣的練習。碩癘鄴頏謅攆檸攜驤蘞?！秾W會拒絕》現(xiàn)在的學生比較會拒絕，這個項目不存在問題。但是，教師應該引導學生學會使用文明用語。在閱讀教材的過程中，我感覺最難把握的還是教材的

11、語言訓練點的落實和教材人文情懷。第四組三篇課文分別講述了三個人物：鄧小平、高爾基、恩科西?！对诖蠛Ｖ杏郎愤@篇課文一切景語皆情語，要讓學生從這些語言中體會我們對鄧小平的深切懷念。對課后作業(yè)第四題感到這道題目出得不好。閿擻輳嬪諫遷擇楨秘騖。要讓學生理解鄧小平就有必要補充關(guān)于鄧小平的相關(guān)資料，我個人覺得可以在“也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送向……”為什么作者要這么寫，顯然是鄧小平的足跡遍布祖國大地，世界角落……氬嚕躑竄貿(mào)懇彈瀘頷澩?！陡?/p>

12、爾基和他的兒子》表明的是一個道理“給”永遠比“拿”愉快。課后作業(yè)第三題其實是讀書積累做摘抄?！稅圩滩⌒《肥俊愤@是一篇新的課文。這里所隱含的主題其實是很深遠的，是世界性的。目前，世界人民正面臨著這樣一個重大的問題。這是一個災難，對于這場災難，每個人的表現(xiàn)是不一樣的。釷鵒資贏車贖孫滅獅贅。其實教師可以以這篇課文為突破，引導學生瀏覽一組課文，關(guān)于人類面對具有世界性災難的表現(xiàn)?！读曌魉摹肥菍懸粚懽约旱男睦碓?，教師應注意保護學生的隱私。平時教學中