第03課+解題錦囊（文言文閱讀+斷句）-年高三語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí)名師伴學(xué)+word版含解析

1、20182018年高三一輪總復(fù)習(xí)名師伴學(xué)年高三一輪總復(fù)習(xí)名師伴學(xué)【解題錦囊】斷句是考查文言文的傳統(tǒng)方式，是學(xué)習(xí)文言文的基本功。明辨句讀，要綜合運(yùn)用古漢語(yǔ)字詞句及古代歷史文化等方面的常識(shí)，因而斷句能力高低，成了閱讀文言文能力高低的重要標(biāo)志之一。文言文斷句，最基本的在于通篇領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容。所以，斷句前首先要通讀文章，揣摩一下要斷的句子，本著“句不離篇”的原則，結(jié)合語(yǔ)境來(lái)斷句。首先，對(duì)全文內(nèi)容有整體的感知，對(duì)要斷的句子的語(yǔ)境能正確理解，把能斷

2、開(kāi)的先斷開(kāi)，然后逐步縮小范圍，再集中精力分析難斷句，憑借句子和語(yǔ)境（上下文）的關(guān)系，作出相應(yīng)調(diào)整。切忌一邊看一邊斷，這很可能產(chǎn)生誤讀、曲解。此外，斷句時(shí)，還應(yīng)注意文章體裁、語(yǔ)言風(fēng)格等。一、讀文段，通文意。一、讀文段，通文意。文段休問(wèn)長(zhǎng)與短，熟讀精思是關(guān)鍵；內(nèi)容大意全理解，方可動(dòng)手把句斷。具體來(lái)說(shuō)，就是走“四步路”：（1）先通讀全文，了解文意，分析要斷的語(yǔ)句。（2）根據(jù)文章的內(nèi)容或?qū)哟?，注意句首、句末虛詞，這樣憑借段落、層次或句首、句末虛

3、詞，把確有把握的地方斷開(kāi)來(lái)。（3）對(duì)一段話的前后順序，從頭到尾地進(jìn)行解剖，分出若干個(gè)句子，加上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)。（4）對(duì)個(gè)別疑難之處，可根據(jù)上下文給以推斷。二、標(biāo)詞性，定主賓。二、標(biāo)詞性，定主賓。在閱讀中，要隨時(shí)標(biāo)出文段中的名詞和代詞，如人名、地名、官名、族名、器物名、動(dòng)物名、植物名、時(shí)間等。因?yàn)槊~一般為文章陳述、描寫(xiě)、說(shuō)明或議論的對(duì)象，名詞（代詞）一般用作句子的主語(yǔ)和賓語(yǔ)，在它們的前后往往要進(jìn)行斷句。因此，找出文中反復(fù)出現(xiàn)的名詞或代詞，就

4、基本上可以斷出句讀了。在文言文閱讀中常見(jiàn)代詞基本有下面三種：（1）人稱代詞：吾、我、予、余、朕、孤、寡人、臣、仆、妾等詞，代說(shuō)話或?qū)懳恼碌娜?，即今天的所謂第一人稱代詞。其中“我”字，不僅各時(shí)代的文言皆用，而且一直用到現(xiàn)在。其余的在現(xiàn)代漢語(yǔ)中都不用了。爾、汝、女、若、乃、而、子、君、公、閣下、陛下、足下等，代受話人，是第二人稱代詞，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)的“你”“您”。其中“閣下”有時(shí)在外交用語(yǔ)中還用。之、其、彼，代談話或?yàn)槲乃暗牡谌?，是第?/p>

5、人稱代詞，今作“他”或“它”，不僅代人，還可以代事代物?！盎颉毕喈?dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)“有的人”，“有時(shí)”；“莫”，相當(dāng)于“沒(méi)有誰(shuí)”，是無(wú)定指的代詞；“相”作互指代詞，相當(dāng)于“相互”“彼此”，也可以偏指，代“你”“我”“他”。與“相”的偏指現(xiàn)象極相似的還有句首的關(guān)聯(lián)詞，如“則”“茍”“縱”“是故”“于是”“向使”“是以”“縱使”“然則”等前面也常常要斷句?！耙?、耶、乎、焉、耳、而已”等是句末語(yǔ)氣詞，后面要斷句。利用虛詞標(biāo)志斷句時(shí)必須注意靈活性。要

6、注意以下四點(diǎn)：（1）“乎”用在句中相當(dāng)于“于”時(shí)不能斷開(kāi)。例如：“生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之”一句中，“乎”用在句中相當(dāng)于“于”，就不能斷句。（2）“也”用在句中起舒緩語(yǔ)氣作用，有的不要斷句，有的要斷句，依據(jù)句意和語(yǔ)感而定。例如：“師道之不傳也久矣，欲人之無(wú)惑也難矣。”“是說(shuō)也，人常疑之?！保?）連詞“而”有時(shí)用于詞或短語(yǔ)之間表示并列關(guān)系，所連接的并列短語(yǔ)共同作句子的成分，前后聯(lián)系很緊密，一般不在其前斷開(kāi)，但如果“而”是連接

7、兩個(gè)句子，則往往要在其前面斷開(kāi)。例如：“石之鏗然有聲者，所在皆是也，而獨(dú)以鐘名，何哉？”（4）“夫”有時(shí)作語(yǔ)氣詞，表示感嘆語(yǔ)氣；有時(shí)也作指示代詞，兼有舒緩語(yǔ)氣的作用，用在句中；有時(shí)甚至還可作名詞。這幾種情況都不能點(diǎn)斷。例如：“好夫似龍而非龍者也?！彼摹⒚髡Z(yǔ)法，辨句式。四、明語(yǔ)法，辨句式。從理解語(yǔ)法的角度斷句，要注意以下三個(gè)問(wèn)題：（1）特殊句式掌握住，固定結(jié)構(gòu)莫拆散。文言文中的句式特別是文言文的固定結(jié)構(gòu)可以幫助我們斷句，同時(shí)要注意不要隨意

8、拆開(kāi)。比如：判斷句式：“……者，……也”，“為、乃、即、則”等。反問(wèn)句式：“不亦……乎”，“孰與……乎”，“其……乎”，“安……哉”，“何……為”。被動(dòng)句式：“為……所……”“受……于……”“見(jiàn)……于……”。其它固定句式：“如……何”“況……乎”“何（以）……為”。（2）詞性詞義要精研，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)幫助判。古人不知道語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，只是憑著模糊的語(yǔ)感去斷句。我們可以利用語(yǔ)法知識(shí)，對(duì)文言文的句子進(jìn)行語(yǔ)法分析，根據(jù)語(yǔ)法分析確定該如何斷句。文章中有些詞

9、語(yǔ)是屬上還是屬下，有時(shí)難以斷定，而當(dāng)運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)劃分主、謂、賓時(shí)，則容易解決。也就是說(shuō)，在進(jìn)行斷句時(shí)，可抓住文言文詞性的組合特點(diǎn)，抓名代，找主干。（3）了解詞性組合特點(diǎn)。①名（代）詞動(dòng)（形）詞（這里的名詞、代詞包括由名詞和名詞或代詞和代詞構(gòu)成的并列短語(yǔ)）。②名（代）詞動(dòng)（形）詞名（代）詞。③介名動(dòng)（形）。④動(dòng)（形）名（代）。⑤副動(dòng)（形）名（代）。⑥“矣”“也”“者”“乎”“哉”等助詞，和前面的詞一起構(gòu)成一個(gè)完整的意義單位。以上六種只是最