光是怎樣傳播的教學設計

1、光是怎光是怎樣傳樣傳播的教學播的教學設計設計灣溝小學—郭臣教學目標：知識與技能：學生通過動手實驗觀察發(fā)現(xiàn)光是直線傳播的，并能根據光是直線傳播的原理解釋影子的產生，會用不同的方法驗證光的傳播路徑。過程與方法學生小組合作探究實驗法、演示法、觀察法情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生參與實驗，體驗實驗快樂和探索科學奧秘之情，學生自覺養(yǎng)成愛思考的習慣，以及善于思考的能力，在實驗中能認真觀察、勤于思考，根據實驗結果實事求是地進行分析、推理。教學重難點：會

2、用不同的方法驗證光的傳播路徑教學準備：教師演示材料：光是直線傳播的相關圖片和課件分組實驗材料：手電筒或激光筆，3張在同一位置打孔的長方形卡紙、屏、硬紙板、空心彎管和直管。教學過程：一、復習、談話導入1、我們學過影子的形成，同學們誰來回答影子的形成有哪些要素（光源、遮擋物、屏）2、談話：同學們，你們見過光嗎都見過哪些光呢？看過哪些顏色的光？（觀察真仔細，那這些光線是怎樣傳播的呢？）二、提出問題，創(chuàng)設情境1、我們先一起來看看生活中的一些例子

3、。（出示圖片）2、你認為光是怎樣傳播的？能說說你的想法嗎？（詢問不同意見的同學）那光線究竟是怎樣傳播的呢？今天讓我們一起來研究一下。三、出示導學提綱：實驗二：用光照射空心彎管和直管，有什么發(fā)現(xiàn)。1、拿一根彎的管子，用燈光從一頭照過去，如果另外一頭能看見光，就說明光是彎曲的，如果看不見那就是直射的。小組通過多次實驗，得出結論：光是直線傳播的教師總結：剛才的實驗已經能證明光是直線傳播的了，可科學結論的得出需要反復驗證，最好能用多種方法驗證，

4、才能得出正確結論。五、知識延伸：1、陽光是如何透過窗戶照射到屋內地面的？請同學們在書上畫出光的傳播路線。（出示圖片）2、既然大家認為光是直線傳播的，那你能舉些生活中的例子來說明嗎？（車燈，舞臺上的燈，陽光，大霧天的燈）過渡：看來同學們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，老師也收集了一些圖片，一起來看看吧?。ǔ鍪緢D片）。六、學生根據所學，小組討論解釋影子是怎樣產生的。師：現(xiàn)在我們能解釋影子是怎樣產生的，為什么影子總是在背光的一面？（光在沿直線傳播的過

5、程中，遇到不透明的物體，在物體的另一面，光不能到達的區(qū)域便形成了影子。）學生嘗試回答。七、課外小知識1.很早以前就有人對光速感興趣，但測定光的傳播速度是非常困難的，第一個測光速的是意大利科學家伽利略，但遺憾的是他失敗了。后來經過幾代科學家的不懈努力，測出的結果一次比一次精確，光是以直線的形式傳播的，光傳播的速度很快，現(xiàn)在公認光在真空中的傳播速度是每秒30萬千米，太陽離地球的距離為1.5億千米，從太陽發(fā)出的光到達地球約需要幾分鐘？（8分鐘