高中物理概率波人教版選修3-5

1、優(yōu)質文檔優(yōu)質文檔概率波概率波三維教學目標三維教學目標1、知識與技能、知識與技能（1）了解微粒說的基本觀點及對光學現(xiàn)象的解釋和所遇到的問題；（2）了解波動說的基本觀點及對光學現(xiàn)象的解釋和所遇到的問題；（3）了解事物的連續(xù)性與分立性是相對的，了解光既有波動性，又有粒子性；（4）了解光是一種概率波。2、過程與方法、過程與方法（1）領悟什么是概率波；（2）了解物理學中物理模型的特點初步掌握科學抽象這種研究方法；（3）通過數形結合的學習，認識數學

2、工具在物理科學中的作用。3、情感、態(tài)度與價值觀：、情感、態(tài)度與價值觀：理解人類對光的本性的認識和研究經歷了一個十分漫長的過程，這一過程也是辯證發(fā)展的過程根據事實建立學說，發(fā)展學說，或是決定學說的取舍，發(fā)現(xiàn)新的事實，再建立新的學說。人類就是這樣通過光的行為，經過分析和研究，逐漸認識光的本性的。教學重點：教學重點：人類對光的本性的認識的發(fā)展過程。教學難點：教學難點：對量子化、波粒二象性、概率波等概念的理解。教學方法：教學方法：“創(chuàng)設情景，提

3、出問題——觀察思考，自主探索——討論交流，總結歸納”為教學結構，采用“交流——互動”。教學用具：教學用具：PP演示文稿（科學家介紹，本節(jié)知識結構）。多媒體教學設備。教學過程：教學過程：第四節(jié)第四節(jié)概率波（一）引入新課（一）引入新課（1）康普頓散射實驗：）康普頓散射實驗：康普頓效應是γ射線或X射線打在物質上，與物質中原子的核外電子發(fā)生相互作用，作用后產生散射光子和反沖電子的效應。結論：結論：康普頓效應進一步證實了光的粒子性。是驗證光的波粒

4、二象性的重要物理實驗之一。（2）光的衍射：）光的衍射：光在傳播中遇到障礙物會“繞行”。結論：結論：光具有波動性。分析討論在平常不容易觀察到明顯衍射現(xiàn)象的原因，以及采用怎樣的措施能夠較為方便的觀察到明顯衍射現(xiàn)象？在經典的物理學中，波和粒子是兩種不同的研究對象，具有非常不同的表現(xiàn)。那么對于光和電子、質子等粒子，這兩種互不相容的屬性又能“集于一身”呢？（二）進行新課（二）進行新課1、光的波粒二象性、光的波粒二象性17世紀的微粒說和波動說是兩種