高三物理 4_1《走進原子核》教案 粵教版選修3-5

1、優(yōu)質文檔優(yōu)質文檔走進原子核走進原子核★新課標要求新課標要求（一）知識與技能（一）知識與技能1了解天然放射現象及其規(guī)律。2知道三種射線的本質，以及如何利用磁場區(qū)分它們。3知道原子核的組成，知道核子和同位素的概念。（二）過程與方法（二）過程與方法1通過觀察，思考，討論，初步學會探究的方法。2通過對知識的理解，培養(yǎng)自學和歸納能力。（三）情感、態(tài)度與價值觀（三）情感、態(tài)度與價值觀1樹立正確的，嚴謹的科學研究態(tài)度。2樹立辨證唯物主義的科學觀和世界

2、觀?！锝虒W重點教學重點天然放射現象及其規(guī)律，原子核的組成?！锝虒W難點教學難點知道三種射線的本質，以及如何利用磁場區(qū)分它們★教學方法教學方法教師啟發(fā)、引導，學生討論、交流?！锝虒W用具教學用具投影片，多媒體輔助教學設備★課時安排課時安排1課時★教學過程教學過程（一）引入新課（一）引入新課教師：本節(jié)課我們來學習新的一章：原子核。本章主要介紹了核物理的一些初步知識，核物理研究的是原子核的組成及其變化規(guī)律，是微觀世界的現象。讓我們走進微觀世界，一

3、起探索其中的奧秘！我們已經知道，原子由什么微粒組成??？學生回答：原子由原子核與核外電子組成。點評：由原來的知識引入新課，對新的一章有一個大致的了解。教師：那原子核內部又是什么結構呢？原子核是否可以再分呢？它是由什么微粒組成？用什么方法來研究原子核呢？學生思考討論。點評：帶著問題學習，激發(fā)學習熱情教師：人類認識原子核的復雜結構和它的變化規(guī)律，是從發(fā)現天然放射現象開始的。1896年，法國物理學家貝克勒爾發(fā)現，鈾和含鈾的礦物能夠發(fā)出看不見的射

4、線，這種射線可以穿透黑紙使照相底片感光。居里和居里夫人在貝克勒爾的建議下，對鈾和鈾的各種礦石進行了深入研究，又發(fā)現了發(fā)射性更強的新元素。其中一種，為了紀念她的祖國波蘭而命名為釙（Po），另一種命名為鐳（Ra）。學生一邊聽，一邊看掛圖。點評：配合掛圖，展示物理學發(fā)展史上的有關事實，樹立學生對科學研究的正確態(tài)度。（二）進行新課（二）進行新課1天然放射現象天然放射現象（1）物質發(fā)射射線的性質稱為放射性(radioactivity)。元素這種自

5、發(fā)的放出射線的現象叫做天然放射現象具有放射性的元素稱為放射性元素（2）放射性不是少數幾種元素才有的，研究發(fā)現，原子序數大于82的所有元素，都能自發(fā)的放出射線，原子序數小于83的元素，有的也具有放射性優(yōu)質文檔優(yōu)質文檔教師提問：①質子：由誰發(fā)現的？怎樣發(fā)現的？②中子：發(fā)現的原因是什么？是由誰發(fā)現的？學生看書，然后回答問題①盧瑟福用?粒子轟擊氮核，發(fā)現質子。②查德威克發(fā)現中子。發(fā)現原因：如果原子核中只有質子，那么原子核的質量與電荷量之比應等于

6、質子的質量與電荷量之比，但實際卻是，絕大多數情況是前者的比值大些，盧瑟福猜想核內還有另一種粒子。教師：（幫助小結）①質子(proton)帶正電荷，電荷量與一個電子所帶電荷量相等，271.672623110pmkg???中子(nucleon)不帶電，271.674928610nmkg???②數據顯示：質子和中子的質量十分接近，統稱為核子，組成原子核。點評：加強學生對書本知識的理解能力，以及語言概括能力。教師：提問：③原子核的電荷數是不是電

7、荷量？④原子荷的質量數是不是質量？學生看書，然后回答問題：③不是，原子核所帶的電荷量總是質子電荷的整數倍，那這個倍數就叫做原子核的電荷數。④原子核的質量幾乎等于單個核子質量的整數倍，那這個倍數叫做原子核的質量數。點評：加強學生對書本知識的理解能力，以及語言概括能力。小結：③原子核的電荷數=質子數=核外電子數=原子序數④原子核的質量數=核子數=質子數中子數⑤符號AZX表示原子核，X：元素符號；A：核的質量數；Z：核電荷數教師：給出思考與討

8、論題。一種鈾原子核的質量數是235，問：它的核子數，質子數和中子數分別是多少？學生回答：核子數是235，質子數是92，中子數是143。點評：學生回答調動他們學習的積極性。4同位素同位素(isotope)(isotope)（1）定義：具有相同質子數而中子數不同的原子，在元素周期表中處于同一位置，因而互稱同位素。（2）性質：原子核的質子數決定了核外電子數目，也決定了電子在核外的分布情況，進而決定了這種元素的化學性質，因而同種元素的同位素具有