《基于網絡的教師“校本培訓”研究》實施方案

1、《基于網絡的教師“校本培訓”研究》實施方案《基于網絡的教師“校本培訓”研究》實施方案東門小學《基于網絡的教師“校本培訓”研究》課題組一、課題提出一、課題提出1、課題提出的背景：、課題提出的背景：當前人類正在步入一個全新的技術發(fā)展時期。正如聯(lián)合國教科文組織國際21世紀教育委員會所指出的，“新技術使人類進入了信息傳播全球化的時代；它們消除了距離的障礙，正十分有效地參與塑造明日的社會”，“這些新技術正在我們眼前引起一場真正的革命，這場革命既影

2、響著與生產和工作有關的活動，又影響著與教學和培訓有關的活動”。從這種意義上說，充分利用現(xiàn)代信息技術，是教學發(fā)展的時代要求。當前，世界各國都在研究如何充分利用信息技術提高教學質量和效益的問題，加強現(xiàn)代信息技術的教學應用已成為各國教學改革的重要方向。在新課改背景下，教師的校本培訓活動已經越來越受到各級教育行政部門和各級各類學校的重視，但基于傳統(tǒng)的教師培訓方式某些弊端日趨明顯，也暴露出了一些問題。歸納一下，主要存在以下三種弊端：（1）大規(guī)模、

3、運動式的教師培訓，有些形式主義。（2）長周期、面授式的教師培訓，工學矛盾突出。（3）缺乏互動的灌輸式教師培訓，收效甚微。課題總負責：曾獻中課題論證：劉躍輝吳小紅課題方案：江濤劉小玲資料、搜集整理：課題組全體成員階段總結：張玉勝劉雪梅最終成果總結：課題組全體成員（2）參加者的學術背景和研究經驗、組成結構：課題負責人曾獻中，學校校長，小學高級教師，從事教務工作多年，曾參與我校校本培訓的研究、組織和實施，并先后參加過多項省級以上課題的研究，具