論文淺談小學(xué)兒童詩(shī)教學(xué)

1、附件1：論文編號(hào)：（由教研室統(tǒng)一按市、縣編碼編號(hào)）貴州省教育科學(xué)院貴州省教育學(xué)會(huì)2015年教育教學(xué)科研論文、教學(xué)（活動(dòng)）設(shè)計(jì)征集評(píng)選登記表學(xué)科類別（不要以編號(hào)代替）：10小學(xué)語(yǔ)文論文題目淺談小學(xué)兒童詩(shī)教學(xué)作者姓名黃仕碧學(xué)校名稱貴州省貴陽(yáng)市息烽縣永靖小學(xué)課題組成員姓名黃仕碧魏穎學(xué)校地址貴陽(yáng)市息烽縣永靖鎮(zhèn)交通路169號(hào)聯(lián)系電話固定電話：移動(dòng)電話：13984169033論文內(nèi)容摘要在散文詩(shī)教學(xué)的組織與指導(dǎo)中，教師能否采用適宜的教學(xué)方法和策略，

2、高效優(yōu)質(zhì)地將兒童詩(shī)所蘊(yùn)涵的內(nèi)在信息傳遞給兒童，將直接影響著兒童對(duì)詩(shī)歌的理解、體驗(yàn)和感受，以及兒童詩(shī)教學(xué)的教育價(jià)值的充分發(fā)揮。本文簡(jiǎn)述了我在小學(xué)兒童詩(shī)教學(xué)中的幾點(diǎn)做法：一、加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，讀出節(jié)奏韻律二、采用表演誦讀，加深情感體驗(yàn)三、教師激情引領(lǐng)，體會(huì)詩(shī)歌意境四、感悟詩(shī)歌特點(diǎn)，激發(fā)讀寫興趣。個(gè)人誠(chéng)信承諾（在括號(hào)內(nèi)打“√”）：1.所寫論文為本人原創(chuàng)，并非從網(wǎng)上直接下載或抄襲他人（√）2.所寫案例真實(shí)，源于本人親歷的課堂（√）說明：一、學(xué)科類別

3、：1.中學(xué)語(yǔ)文2.中學(xué)數(shù)學(xué)3.中學(xué)英語(yǔ)4.中學(xué)物理5.中學(xué)化學(xué)6.中學(xué)生物7.中學(xué)政治8.中學(xué)歷史9.中學(xué)地理10.小學(xué)語(yǔ)文11.小學(xué)數(shù)學(xué)12.小學(xué)思品13.小學(xué)英語(yǔ)14.小學(xué)科學(xué)15.中小學(xué)音樂16.中小學(xué)體育與健康17.中小學(xué)美術(shù)18.中小學(xué)信息技術(shù)19.通用技術(shù)20.中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)21.學(xué)前教育22.特殊教育23.職業(yè)教育24.綜合（凡不是純學(xué)科性的論文都?xì)w在這一類，如：如何做好班主任工作、如何提高學(xué)生的心理素質(zhì)等）。二、論文

4、題目不要太長(zhǎng)。教學(xué)設(shè)計(jì)或教學(xué)案例直接點(diǎn)明是什么課的設(shè)計(jì)或案例，如：《祝?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)、《分?jǐn)?shù)的除法》教學(xué)案例（不要把某某版第某冊(cè)第某課作為題目的組成部分）2里面大量使用疊詞如果能知道學(xué)生在疊詞處加以強(qiáng)調(diào)和停頓并注意朗讀的音調(diào)和速度就能幫助學(xué)生找到詩(shī)歌內(nèi)在的韻律在朗讀中感受語(yǔ)言美，并體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。二、二、采用表演誦讀，加深情感體驗(yàn)。采用表演誦讀，加深情感體驗(yàn)。在進(jìn)行詩(shī)歌誦讀時(shí)，在適當(dāng)之處我喜歡讓學(xué)生適時(shí)采用表演誦讀。因?yàn)楸硌菡b讀可以大

5、大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在朗讀表演中能更好地激發(fā)情感，理解詩(shī)意。比如我在教學(xué)《童年的水墨畫》這首詩(shī)的第三幅畫面時(shí)，為了讓學(xué)生感受詩(shī)中孩子們童年生活的快樂，我采用了誦讀表演的形式，讓學(xué)生邊讀邊表演“扇動(dòng)翅膀拍水戲耍，一雙雙小手撥弄著浪花，你撥我濺笑哈哈……”學(xué)生邊誦讀邊做出相應(yīng)的動(dòng)作：學(xué)生用雙手拍水，用雙手撥弄著浪花，用雙手啪啪啪地打水拍濺起水花……在這樣快樂的體驗(yàn)中能更好地激發(fā)學(xué)生的情感，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生能更好地讀出詩(shī)歌的

6、感情來(lái)。三、教師激情引領(lǐng)，體會(huì)詩(shī)歌意境。三、教師激情引領(lǐng)，體會(huì)詩(shī)歌意境。兒童詩(shī)是比較歡快活潑的。在教學(xué)中，如果教師沒有激情，學(xué)生怎么可能將自己的情感很好地融入其中呢？有研究表明，在課堂上，教學(xué)效果等于7%的言語(yǔ)38%的聲音55%的面部表情。老師在課堂上要注意聲音的抑揚(yáng)頓挫及豐富的表情。我們不難想象，沒有激情的課堂對(duì)學(xué)生來(lái)說是多大的煎熬。沒有溫度的課堂學(xué)生是熱不起來(lái)的。只有老師有激情，課堂才有溫度。在兒童詩(shī)教學(xué)中，教師富有激情的引領(lǐng)都能讓

7、學(xué)生更好地想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)作品的情感，受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好地理想。我在教學(xué)《我想》這首詩(shī)歌的第一、二小節(jié)時(shí)，我是用這樣引領(lǐng)的：第一小節(jié)詩(shī)如下：我想把小手安在桃樹上。帶著一串花苞，牽著萬(wàn)縷陽(yáng)光，悠啊，悠——悠出聲聲春的歌唱。我說：“你的手可以牽住萬(wàn)縷陽(yáng)光，你偉大嗎？”當(dāng)時(shí)正好有陽(yáng)光從窗外鉆進(jìn)來(lái)，我說：“現(xiàn)在伸出你的手來(lái)牽著陽(yáng)光，隨風(fēng)悠啊，蕩啊，悠啊，蕩啊”，自然笑起來(lái)。我讓學(xué)生在這樣的情景中有節(jié)奏地朗讀這一小節(jié)