小學(xué)德育論文

1、小學(xué)德育論文怎樣開展低年級(jí)德育教育怎樣開展低年級(jí)德育教育明江小學(xué)鄭英新小學(xué)低年級(jí)學(xué)生還不能完全適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，他們的注意力很不穩(wěn)定，愛做小動(dòng)作。他們對(duì)周圍的事物充滿了好奇，但觀察事物往往只注意整體，比較籠統(tǒng)，不夠精確，思維主要憑借具體形象的材料進(jìn)行，分析、推理等抽象邏輯的思維初步發(fā)展。低年級(jí)小學(xué)生大多喜歡跟同伴交往，但他們對(duì)友誼的認(rèn)識(shí)還是相當(dāng)膚淺的，他們認(rèn)為平有就是能夠一起玩耍、能夠滿足自己愿望的伙伴，他們還在探索與誰

2、交朋友是比較合適的，但他們的擇優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)又是自我為中心的，因此他們的同伴關(guān)系并不很穩(wěn)定。他們對(duì)父母懷有深厚的感情，有一種明顯的依戀感，而對(duì)教師充滿了敬重和信賴，并在感情和行為上極大程度地依賴?yán)蠋?。教師要培養(yǎng)他們的基本學(xué)習(xí)技能、積極樂觀的學(xué)習(xí)情趣和智力品質(zhì)，能在成人的指點(diǎn)下展開思維；對(duì)具體的、形象的、直觀的內(nèi)容，能較好的理解。同時(shí)，促進(jìn)他們的人際交往和校園生活適應(yīng)，樂與老師、同學(xué)交往，喜歡過集體生活，初步建立人際關(guān)系，知道要講禮貌，遵守游戲規(guī)

3、則，初步形成分享意識(shí)和合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并為學(xué)生的情緒陶冶、個(gè)性塑造和品行發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，使他們對(duì)自己的情緒有一些控制能力，知道自己的某些優(yōu)點(diǎn)，知道自己的一兩點(diǎn)不如他人之處，勇于展示自己的才能，克服膽怯心理。一、確定班集體的奮斗目標(biāo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。一、確定班集體的奮斗目標(biāo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。低年級(jí)學(xué)生愛動(dòng)一般很喜歡集體活動(dòng)，老師要從小在他們心目中確立“集體”這一概念，讓他們懂得集體的利益高于一切，不要因?yàn)閭€(gè)人原因損害

4、集體利益，讓他們從小就有集體榮譽(yù)感，我們可以通過各種行為規(guī)范的競(jìng)賽、一次又一次以班級(jí)為單位開展的活動(dòng)中，如學(xué)校開展的“六項(xiàng)競(jìng)賽”，讓學(xué)生逐步培養(yǎng)起了集體榮譽(yù)感，知道個(gè)人要為班級(jí)爭(zhēng)光，而班級(jí)獲得的榮譽(yù)也是個(gè)人自我榮譽(yù)的體現(xiàn)，讓他們能努力在為班級(jí)的榮譽(yù)而規(guī)范自己的行為活動(dòng)。這種集體榮譽(yù)感是建立在學(xué)校切實(shí)可行的德育活動(dòng)中的，可以從身邊的小事做起，通過日常行為規(guī)范教育，將與小學(xué)生年齡特點(diǎn)相適應(yīng)的德自尊心，他們下次不敢再跟老師進(jìn)行交流了。循循善誘

5、地啟發(fā)他們，讓他們慢慢理解其中的道理很重要。從內(nèi)容上講就是以美好的、進(jìn)步的人和事為主要教育內(nèi)容，從正面講清道理，堅(jiān)持以表?yè)P(yáng)為主，啟發(fā)誘導(dǎo)，說服教育。要從關(guān)心和愛護(hù)出發(fā)，撫慰他們稚嫩的心靈，不給他們?cè)鎏硗纯?，不去觸動(dòng)他們心靈的創(chuàng)傷。五、建立校內(nèi)、外德育規(guī)則，開展德育規(guī)范活動(dòng)。五、建立校內(nèi)、外德育規(guī)則，開展德育規(guī)范活動(dòng)。如在上、放學(xué)的路上不能隨便買小攤上的零食，讓他們知道小攤上的零食不衛(wèi)生，對(duì)人體的生長(zhǎng)有害處。在馬路上遇到需要幫助的老人和比

6、自己年幼的小弟弟小妹妹要及時(shí)幫助他們，通過幫助與他們交流讓他們?cè)琰c(diǎn)體會(huì)做為一名少先隊(duì)員最起碼要做些什么。使學(xué)生在各種活動(dòng)中受到良好的教育，切身感受到自己必須做什么。六、加強(qiáng)家庭德育教育，家庭學(xué)校相結(jié)合?？梢蚤_展家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)，以活動(dòng)為紐帶，形成家校德育合力。學(xué)校建立教師家訪制、家校定期對(duì)話制、教師家長(zhǎng)共評(píng)制、優(yōu)秀家長(zhǎng)及學(xué)習(xí)型家庭評(píng)選制等一系列制度，廣泛開展家長(zhǎng)開放周、家長(zhǎng)接待日等活動(dòng)，組織家長(zhǎng)看校容校貌、隨堂聽課、評(píng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)、議學(xué)校管理、