2018新蘇教版國標本三年級上冊語文《三袋麥子》教學反思一

1、20182018新蘇教版國標本三年級上冊語新蘇教版國標本三年級上冊語文《三袋麥子》教學反思文《三袋麥子》教學反思教研室的領導要來聽課，了解新學案的使用情況。恰好我講到《三袋麥子》一課，前一天剛講了第一課時，所以我決定講第二課時。晚上我做了許多的準備工作，自認為緊緊圍繞學案上的“設問導讀”的問題進行教學設計即可，于是精心設計了教學程序，把問題巧妙地穿插于各個環(huán)節(jié)中，自我感覺還不錯。沒想到，第一節(jié)課在預習時，孩子們由于讀了第一個問題，了解了

2、課文的主要內(nèi)容，有的同學記性好記住了。我在提第一個問題時，課文講了誰和誰之間的什么事？他一下子回答得十分完整，我和聽課老師一下了愕然了。領導在評課時說，這本來應該是訓練的一個亮點，結果孩子的近乎完美的答案讓這個亮點蕩然無存了，不能不說是一種缺憾。上公開課最大的失敗還是緣于我課堂上教學的機智應變能力差和吝嗇使用評價語，對學生的表現(xiàn)不能給予及時的鼓勵和啟發(fā)，一味地要求學生按老師的教學設計進行學習，牽著學生的鼻子走，“以學定教”“以學生為中心

3、”的核心理念沒有真正落實到自己的實際教學中。有些問題我心里很清楚，但實際操作起來感覺十分困難，比如新學案的使用我感覺十分的迷惘，不知道怎么使用就能發(fā)揮其最大的作用。課堂上缺乏及時有效的激勵評價，評價語單調(diào)匱乏，導致學生的學習興趣不夠濃厚，一部分學生被動地接受學習，有的只是課堂上的看客，不能從情感上產(chǎn)生共鳴。盡管老師費了很大的功夫，總是事倍功半。如何提高自己的語言能力，是亟待解決的問題，可越著急越無濟于事，歸根到底還是缺乏語文素養(yǎng)，缺乏深