高中生物試卷分析

1、高中生物試卷分析高中生物試卷分析高中生物試卷分析高中生物試卷分析（一）一、試卷結構及特點（一）、試卷結構本試卷共分為兩個大題，第一大題：選擇題為單選，20道，每題2分，雙項5道每小題3分；第二大題：填空題，共4道，共45分分。（二）、試卷特點a.試題內容源于教材，特別注重基礎，各類知識在試題中的分布基本合理。本次考試范圍是必修三的第一章至第三章。鑒于月考時著重考查過神經體液調節(jié)的內容，因此本次考試重點考查免疫調節(jié)和植物激素調節(jié)的內容。b

2、.選擇題相對比較容易，試題內容全部源于教材，只要學生掌握了教材上的基本概念和基本原理，就能很快的作出正確的選擇；但也有少部分題如：7、8、9、24、25、等題目要求學生具備較強的識圖分析能力、圖文轉換能力和綜合分析判斷能力。c.非選擇題部分特別注重考查學生在充分理解生物學基本概念和基本原理的基礎上分析和解決問題的能力。d.試題注重對學生攝取信息能力、分析處理問題能力、實驗分析能力的考查。經分析，歸納其中的優(yōu)點與不足，現(xiàn)總結如下：（一）、

3、試題注重綜合能力以及實驗設計、問題分析能力的考查（二）、以基礎知識為主、重視能力的提高在本次試題中，主要是對基礎知識的考查，注重基本能力的提高，尤其是在這份試題中知識覆蓋面廣，涉及到開學后所講課本的大部分內容，尤其注重新學習的及高考考綱要求的內容，突出重點，對學生知識的掌握情況能很好的測試出來，并且為以后學習打下好的基礎。二、選擇題分析綜合比較，針對高于0.7的，教師可以簡單進行綜合總結；對于其他的正答率較低的，進行各個擊破，重點講解。

4、1、針對高于0.7的進行簡單的綜合總結。1.第1題考查的是內環(huán)境穩(wěn)態(tài)。內環(huán)境的成分、理化性質處于動態(tài)平衡。內環(huán)境成分指組織液、血漿、淋巴中的成分，理化性質包括溫度、pH等。2.第2題考查的是內環(huán)境穩(wěn)態(tài)。內環(huán)境穩(wěn)態(tài)是相對的，組成成分處于動態(tài)平衡之中，理化性質維持在一定范圍內。3.第3題考查的是內環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調節(jié)機制。機體維持穩(wěn)態(tài)的主要調節(jié)機制是神經體液免疫調節(jié)網絡，穩(wěn)態(tài)是相對的處于動態(tài)平衡4.第5題，生活在水中的單細胞生物可以直接與外界進行

5、物質交換5.第7題考查的是生長素的極性運輸。生長素從產生部位到作用部位是進行極性運輸，只能從形態(tài)學上端向形態(tài)學下端運輸，極性運輸不受外界因素的影響。在尖端由于單側光照會引起橫向運輸，生長素從向光側向背光側轉移。6.第8題考查的是生長素的兩重性。旋轉類題型：旋轉是由于離心力作用會使生長素在尖端發(fā)生橫向運輸，從近中軸側移向遠軸側。根對生長素較敏感，遠近軸側稍高濃度生長素會抑制生長，近軸側濃度低促進生長。莖沒有根部敏感稍高濃度更加促進遠軸側生

6、長。7.第10題考查的是生長素的兩重性。生長素兩重性的典型表現(xiàn)：頂端優(yōu)勢。移植長素類似物作為除草劑。7.第29題考查反射和反射弧的關系，以及反射的發(fā)生需要的條件。神經元是神經系統(tǒng)結構和功能的基本單位。有完整的反射弧，若不給予足夠強度的刺激，不會出現(xiàn)反射活動，二者性質不同，反射的結構基礎是反射弧。8.第26題考查神經遞質的作用。神經遞質是一種化學物質，只存在于突觸小泡內，只能由突觸前膜釋放，擴散作用于突觸后膜，之后被分解，傳遞方向是單向的

7、。9.第27題考查神經沖動的傳遞方向。神經沖動在神經纖維上是雙向傳遞的，在神經元之間是單向的，不能由胞體傳向樹突再傳向軸突。解這道題可以在黑板上畫出簡圖，一目了然。10.第28題考查垂體的功能以及作用。垂體具有分泌生長激素和促甲狀腺激素的作用，促甲狀腺激素具有促進甲狀腺的發(fā)育，促進甲狀腺分泌甲狀腺激素。垂體切除后，生長激素和甲狀腺激素減少。11.第29題考查的是體液免疫?？贵w大部分存在于血清中。參與抗體產生的細胞：吞噬細胞、T細胞、B細

8、胞、漿細胞（效應B細胞）。疫苗是滅活的抗原，注射疫苗可以使機體產生記憶細胞，起到預防作用。三、非選擇題分析1.本題考查的是生長素生理作用的應用。其中（1）、（2）考查的是根據(jù)實驗結論選擇實驗組與對照組，依據(jù)是實驗設計中的單一變量原則。絕大多數(shù)學生的實驗設計思路正確，（1）題的正答率較高，個別學生（2）題錯誤主要是沒注意到單一變量的原則。（3）、（4）考查的是植物的向光性，（3）題的正答率較高，（4）題是旋轉類題型學生掌握的情況不是很好，

9、主要是因為旋轉類題型較多，有的學生的空間想象力差，分析能力不夠。2、本題考查的是免疫方面的內容，涉及的知識點有：體液免疫的過程、免疫應用、二次免疫等。解題中出現(xiàn)的問題有：（1）概念名稱把握不好，如“B淋巴細胞寫成了淋巴B細胞”。（2）識圖辨析能力不強。采取的辦法：在平時的教學中還應注意基礎知識的講解、訓練和應用，強調概念名詞的準確性；加強基礎知識訓練，注重圖形圖標的分析能力培養(yǎng)。鍛煉學生舉一反三的能力。答案：（1）蛋白質或糖蛋白，B淋巴

10、，漿（效應B）；（2）排斥（排異），T淋巴（3）C，B，二次免疫應答反應快而強，記憶B，D。3、該題考查的知識點是與艾滋病毒有關的增殖和免疫的內容。在解題時，學生出現(xiàn)的問題有：（1）審題能力差，不會閱讀圖表題，不能理解題意。（2）過往的知識點記憶不牢，有所遺忘。本題設計的病毒增殖、中心法則有關的內容屬于上學期的內容，大部分學生對知識有所遺忘，掌握的不好。采取的辦法：在日常的教學過程中要對學生進行針對性的審題和分析問題能力的培養(yǎng)，教會學生