談幼兒園數(shù)學教學的方式方法

1、1談幼兒園數(shù)學教學的方式方法在數(shù)學活動中，人們認識到有系統(tǒng)有目的的數(shù)學活動，對兒童的發(fā)展具有重要的影響，但數(shù)學是一門比較抽象的系統(tǒng)性和邏輯性都很強的學科，因此幼兒學習數(shù)學就感到比較困難，容易產生厭倦的情緒，經過多年的教學探索，我認為，在數(shù)學教學中，教師要有目的地設計和安排一系列的數(shù)學活動，采用多種教學方式和方法，有利于幼兒對學習數(shù)學產生興趣，獲得知識，發(fā)展思維，以下談談我在幼兒數(shù)學教學中的幾種方式方法：一、啟發(fā)提問，是促進幼兒思維的發(fā)展

2、。幼兒的思維是具體的、形象的，而對于抽象的數(shù)學概念，幼兒不能獨立思考，發(fā)現(xiàn)問題，這樣需要教師在教學過程中，要引導幼兒由淺入深地層層思考問題，發(fā)現(xiàn)問題并逐步解決，以激發(fā)幼兒對數(shù)學學習的興趣與動機。例如：在大班排序活動教學中，教師出示三角形與圓形（分別有紅、綠兩種顏色）若干，提問：“圓形與三角形要把他們排列在一起，而且要有規(guī)律地排列，該怎么排？請小朋友們幫助它們排隊形?！崩蠋煱l(fā)給幼兒圓形卡片后讓幼兒根據老師提出的問題進行操作排列，并說出排列

3、后的結果（按形狀排列）；接著教師又提出第二個問題：“現(xiàn)在這些圖形要按顏色的不同進行有規(guī)律地排列，你們能幫助它們排出隊形嗎？”幼兒根據老師的要求，動手操作完成了按顏色的排列方法。從上面的例子可以看出，在數(shù)學活動中，只有在教師的啟發(fā)和引導下，幼兒才能很好地積累更多的學習經驗，幼兒的思維能力才能得到有效的訓練和發(fā)展，幼兒的動作、技能、情感和對數(shù)的概念的理解才可能獲得發(fā)展。二、操作活動，是幼兒獲得知識，發(fā)展智力的基本方法。在數(shù)學教學中，有的教師

4、往往以幼兒認識事物是從具體到抽象這一點為依據，只強調直觀性，在活動中教師常常運用教具進行演示，并在此基礎上講解基本的數(shù)學概念，事實上，幼兒數(shù)學概念的形成不是通過聽老師講，看老師演示所能解決得了的，幼兒要接受和轉換教師講解、演示過程中的信息，首先需要對這些信息有所體驗，即幼兒要自已動手操作，否則只能機械地記住一些數(shù)學用語，例如：大班教小朋友認識幾何形狀時，我充分讓幼兒進行操作練習，讓幼兒親自看、摸、玩、滾實物，讓幼兒用橡皮泥塑造出各種幾何

5、形體，用紙皮制作正方體或長方體的小盒子，幼兒對做做玩玩十分感興趣，通過塑、折、3上、白天、夜里、方位等概念，不是僅僅通過幾節(jié)課就能使幼兒理解掌握的，應該在日常生活中逐步幫助幼兒理解和掌握這些概念，喜歡游戲是幼兒的天性，把枯燥無味的數(shù)學融入游戲之中，能增強幼兒的求知欲。如：在玩“搶椅子”和“小兔子找山洞”的游戲中，讓幼兒學習比較兩種物體分別在多、少、一樣多各種情況下進行一一對應的學習。玩“搶椅子”游戲時，老師又問：“為什么總有一個小朋友沒

6、有椅子坐？”讓幼兒觀察并數(shù)數(shù)小朋友與椅子是否一樣多，椅子比小朋友少多少，小朋友比椅子多多少。又如：復習10以內的加減法時，我設計了“小貓送信”的游戲，讓四名幼兒分別在胸前貼一張數(shù)字卡片當收信人，再將20多張寫有算式的卡片分給其他幼兒，讓他們當送信人，其余的小朋友檢查送信的是否送對了，對的收下，錯的帶給老師幫忙。在有趣的游戲中，幼兒學習興趣很高，搶著送信，在輕松愉快的游戲氣氛中，幼兒既鞏固了新學的知識，又訓練了準確敏捷的思維?？傊?，在數(shù)學