語(yǔ)文教學(xué)滲透思想品德教育例談

1、小學(xué)語(yǔ)文滲透思想品德教育創(chuàng)新談小學(xué)語(yǔ)文滲透思想品德教育創(chuàng)新談《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》明確指出：“語(yǔ)文教學(xué)要在進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的同時(shí)，使學(xué)生潛移默化地受到愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義的教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志、品格和愛(ài)美的清趣。多年來(lái)，“文道結(jié)合”已成為發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科教育性的一條公認(rèn)的正確途徑。在語(yǔ)文課中怎樣才能將“文”與“道”有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生既能提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力又能受到良好道德品質(zhì)的熏陶呢？下面談?wù)勎业囊恍﹪L試。一

2、、樹(shù)立榜樣，啟發(fā)學(xué)生明“理”。小學(xué)生可塑性大、模仿能力強(qiáng)，因而對(duì)他們進(jìn)行思想教育光靠理論性說(shuō)教是不行的。小學(xué)語(yǔ)文教材中絕大多數(shù)是文藝性課文，如六年12冊(cè)書(shū)中閱讀課文有300多篇，其中近百篇是關(guān)于領(lǐng)袖、英雄模范、科學(xué)家等人物故事，這些故事中的藝術(shù)形象深受兒童喜愛(ài)。課堂上，如果教師能把抽象的道德標(biāo)準(zhǔn)具體化，通過(guò)文中生動(dòng)、具體、感人的事例來(lái)感染學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生明理，引導(dǎo)學(xué)生以?xún)?yōu)秀人物為榜樣，對(duì)學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成將大有裨益。例如在教《勞動(dòng)的開(kāi)

3、端》一課時(shí)，在學(xué)生了解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我采用“講故事”的形式讓學(xué)生復(fù)述課如《詹天佑》一文，課文開(kāi)頭就說(shuō)詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。“杰出”一詞從字面上不難理解，但如果教師深入問(wèn)學(xué)生：“為什么說(shuō)詹天佑是杰出的工程師呢？這就要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系歷史背景，想想當(dāng)時(shí)的情況。在此基礎(chǔ)上學(xué)生將體會(huì)到，京張鐵路的修筑成功，表現(xiàn)了中國(guó)人民的智慧和力量，給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)?，為中?guó)人出了一口氣，從而深切感到詹天佑不愧為“杰出”的愛(ài)國(guó)工程

4、師，并以此激起學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)、為祖國(guó)爭(zhēng)氣的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情。再如《一夜的工作》一課，文中有這樣一句話(huà)：“周總理辦公室陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一個(gè)不大的寫(xiě)字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已?！边@里的“如此而已”從字面上看是說(shuō)“就這些罷了”，而如果聯(lián)系上下文分析，我們就會(huì)想到：周總理身為國(guó)家總理，工作量那么大，而辦公室的陳設(shè)卻這樣簡(jiǎn)單，可見(jiàn)我們新中國(guó)的總理工作是多么辛苦而生活又多么簡(jiǎn)樸！通過(guò)對(duì)“如此而已”一詞的細(xì)細(xì)品味，學(xué)生對(duì)總理的崇敬之情就會(huì)袖然而生