議論文寫作

1、一、范文指導的訓練。一、范文指導的訓練。俗話說：“依葫蘆畫瓢”，范文的重要作用是不言而喻的。我們可以搜集傳統(tǒng)的老課文《談骨氣》、《理想的階梯》等，讓學生讀一讀，掌握議論文的三要素，體會一下議論文結構、語言等特點和技巧。二、結構模式的訓練。二、結構模式的訓練。寫作，是反對模式化的。但既然是模式，就有可操作性較強，容易模仿的優(yōu)點。所以，在議論文寫作的初級階段，議論文模式訓練，能較快提高寫議論文的水平，是初學者行之有效的方法。議論文根據(jù)議論問

2、題的一般思維模式應當是按“提出問題、分析問題、解決問題”(或曰“引論”、“本論”、“結論”)三大塊構成?！疤岢鰡栴}”即在議論文開頭一般要鮮明地提出中心論點“分析問題”即在文章的中間要圍繞中心論點展開分析論證“解決問題”即在文章的結尾部分或者得出綜合性結論或者提出前瞻性希望等。這一點眾所周知茲不贅述。我們在具體教學中首先應該讓學生掌握五段式結構：第一段提出中心論點，第二、三、四段分擬出三個分論點加以論證，第五段進行總結。如《談骨氣》一文就

3、是此種結構。或者是按照“引—議—聯(lián)—結”的思路安排：第一段提出論點，第二段從歷史的角度去思考問題，可偏向于舉例論證；第三段，從現(xiàn)實的角度去思考，第四段從自我的角度去思考。第五段結尾。這是議論文“化大為小”的簡單高效實用的一種模式，這個模式能使內(nèi)容充實。文章既有歷史的厚重感，又有時代氣息和現(xiàn)實意義。此外，還有一些模式可以學習：（1）首段引入材料，提出中心論點，中間兩段論證，正反對比，每一段又由“立――擺――議”三層組成，結尾收攏和照應。（

4、2）“觀點材料分析小結”的模式：觀點——明確（一句話，干凈利落）；材料——事例典型，敘述簡潔（用公眾認可的例子，某人之類少用為妙）；分析——緊扣中心論述，不游離；小結——歸納，點破主題。（3）層進模式：即依據(jù)“是什么——為什么——怎么樣”的提問思路來結構全文，這種模式，可收到逐層深入之效。如以《談風度》為題作文：分論點：①風度是一種美德，一種富有教養(yǎng)的臻于完善的氣質(zhì)和風采（是什么）；②有了風度，能受到別人的敬重，能增進愛心，有利于和睦相

5、處（為什么）；③要有風度，須加強道德情操的修養(yǎng)，摒棄粗俗言行，自覺培養(yǎng)良好的風度（怎么樣）。（4）六段綜合式：第一段：開宗明義，提出論點?；蛞?，或比喻，或排比，或簡述材料；第二段：詳例剖析，敘議結合。第三段：略例排比，形成氣勢。第四段：正反對比，凸現(xiàn)中心。即在上面詳例剖析、略例排比的基礎上，再從反面切入，正反結合，對比鮮明，從而更加突出中心。第五段：辨證分析，立論周全。任何理論都不過是一種假設，絕對的結論容易產(chǎn)生偏頗，因而一段辨證的分

6、析能使立論更為嚴密周全。第六段：聯(lián)系實際，升華主題。這一段是為了突出文章的現(xiàn)實針對性，聯(lián)系實際，解決問題，從而使主題得到進一步升華。三、中心段的寫作訓練。三、中心段的寫作訓練。一段規(guī)范的議論段就如同一篇議論文，通常是“分論點實例分析”。學生通常犯的毛病是：不合主題，牽強附會；語焉不詳，不夠準確；直說結果，缺少分析；一味堆砌，缺少聯(lián)系。為此我們要訓練學生寫好關鍵段：第一步提出分論點，第二步引用名人名言，第三步列舉事實，第四步分析說理，第五

7、步小結本段。模式四層進模式?即依據(jù)“是什么——為什么——怎么樣”的提問思路來提煉分論點。這是一種基本模式，這種模式，可收到逐層深入之效。如以《談風度》為題作文?分論點：①風度是一種美德，一種富有教養(yǎng)的臻于完善的氣質(zhì)和風采（是什么）；?②有了風度，能受到別人的敬重，能增進愛心，有利于和睦相處（為什么）；?③要有風度，須加強道德情操的修養(yǎng)，摒棄粗俗言行，自覺培養(yǎng)良好的風度（怎么樣）。模式五六段綜合式第一段：開宗明義，提出論點。或引用，或比喻

8、，或排比，或簡述材料，總之，三句話即直奔主題，切忌故弄玄虛，彎起繞八，拖泥帶水。第二段：詳例剖析，敘議結合。事實勝于雄辯，一個精當?shù)氖聦嵳摀?jù)，往往能夠有力地證明論點。只是要寫好詳例剖析殊為不易，不少學生忘記了議論文的體裁特點，敘事過于詳盡，變成了記敘文的寫法，這是應該盡力避免的。第三段：略例排比，形成氣勢。如果說詳例是點的勾勒，那么略例就是面的鋪展。點面結合能夠形成立體感，略例以三四個為佳，若能形成古今中外的格局，則更有全面的代表性了。

9、第四段：正反對比，凸現(xiàn)中心。即在上面詳例剖析、略例排比的基礎上，再從反面切入，正反結合，對比鮮明，從而更加突出中心。第五段：辨證分析，立論周全。任何理論都不過是一種假設，絕對的結論容易產(chǎn)生偏頗，因而一段辨證的分析能使立論更為嚴密周全。第六段：聯(lián)系實際，升華主題。這一段是為了突出文章的現(xiàn)實針對性，聯(lián)系實際，解決問題，從而使主題得到進一步升華。這種模式，可能需要較寬的知識面，但可操作性還是很強的，非常適合考場作文。它的優(yōu)勢很明顯：思路清晰，