班主任與家長溝通的技巧

1、班主任與家長溝通的技巧一個學(xué)生的成長與他(她)所受到的學(xué)校教育、家庭教育、社會教育密切相關(guān)，有經(jīng)驗的班主任除了在學(xué)校直接對學(xué)生實施教育外，總不忘充分利用家庭教育這塊園地，對學(xué)生適時進行培養(yǎng)，以達到學(xué)校教育和家庭教育的相融互補，而要想取得理想效果，教師與學(xué)生家長之間的溝通顯得尤為重要。一、多點愛心，多點理解現(xiàn)在孩子大多是獨生子女，許多人身上或多或少存在著“嬌”、“驕”二氣；以自我為中心，只顧自己不顧別人；自私、固執(zhí)等。而做家長的誰都“望子

2、成龍，望女成鳳”，這一方面增加了我們教育工作者的工作難度：另一方面也向我們提出了更高要求。我們必須對孩子多點愛心，對家長多點理解，凡事多站在家長的角度想想，這樣就越容易與家長談得攏，工作也越容易得到家長的支持。二、擺正位置，不卑不亢班主任對學(xué)生一生的影響非常之大，許多人成年后對自己的任課老師不一定能一一回憶起來，但對自己的班主任卻總是難以忘懷。班主任從大的方面說，擔(dān)負著為祖國培養(yǎng)人才的重任，從小的方面講也是幫助家長使其子女成才，班主任與

3、家長的關(guān)系是“同一戰(zhàn)壕里的戰(zhàn)友”關(guān)系，家長所期望的也是我們班主任所期望的，因為目標的一致，家長和班主任之間更容易有共同語言，但許多家長并不是專業(yè)的教育工作者，在教育子女的問題上出現(xiàn)力不從心或教育方式、方法不當(dāng)也就不奇怪了，這就需要班主任在教育方法上給予家長一定的指導(dǎo)。還記得班內(nèi)有個叫高昊的孩子，現(xiàn)在已經(jīng)轉(zhuǎn)學(xué)了，但他留給我的印象實在時太深刻了。這個孩子在班內(nèi)屬于大哥級的人物，總是承擔(dān)起班內(nèi)很多勞動?？墒撬膶W(xué)習(xí)實在是太差了，據(jù)說他的母親常

4、年玩大牌，把他和妹妹扔在補習(xí)班內(nèi)，只要有人輔導(dǎo)寫作業(yè)，她就萬事大吉了。至于平時孩子養(yǎng)成了什么樣的生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣，做人原則她都不管不問。一次，在校外，高昊與班內(nèi)一個外地生打了起來，高昊媽媽就馬上給我打電話要求我開除那個外地生，我告訴他任何人沒有權(quán)利這樣做，還勸她，孩子們之間打架何苦這樣，雙方家長好好教育一下就可以了，別把事情夸大，孩子們一會就和好了。沒想到這成了我們之間的大疙瘩，她耿耿于懷，一直記在心里。終于，三年級上學(xué)期的一天，她被

5、數(shù)學(xué)教師請到學(xué)校來，可她卻心有不甘，找我來發(fā)泄，罵我是東北人。這一次，我看見她站在教室里那破口大罵的樣子，并沒有示弱，但我絕不會和她一樣。我迫使自己冷靜，等她罵夠了，我攔住她的去處，告訴她兩件事：第師很容易鬧僵，甚至有可能出現(xiàn)在公立學(xué)?！袄蠋熡?xùn)家長”，在私立學(xué)?！凹议L訓(xùn)老師”的局面。其實，學(xué)生家長有些話，諸如“我小孩在小學(xué)是很好的，都是班上前幾名”，“他在從前不是這樣的”等等，只是脫口說出而已，并不一定就是責(zé)怪現(xiàn)在的老師沒教好，我們當(dāng)老

6、師的應(yīng)從學(xué)生隨著年齡的增大，生理和心理發(fā)生變化的角度與家長共同分析，并把自己所作的努力，在適當(dāng)?shù)臅r候告知家長。即便家長說了些自己認為不當(dāng)?shù)脑?，我們也?yīng)有博大的胸懷，抱著“有則改之，無則加勉”的態(tài)度對待。班級內(nèi)一個叫于琛的孩子，他的媽媽在上小學(xué)時就是有名的刺頭，而從我一年級教他開始，他的媽媽已經(jīng)不止一次來校找別的孩子的麻煩及老師的麻煩，我最終都是耐著性子調(diào)節(jié)了。本學(xué)期開學(xué)之初，于琛連續(xù)兩周不完成作業(yè)，作為他的班主任，我不能不與他的家長取得

7、聯(lián)系，可是他的媽媽這時態(tài)度極為惡劣，還說臟話罵人，揚言：“孩子我們不要了，就扔給你了，愛咋辦咋辦吧！”我就怕與她交往發(fā)生意外情況，因此和她通話的從始至終，我都都有我的學(xué)生在跟前作證，她那不入耳的臟話，讓人聽了都臉紅，更可氣的是我并沒有一句對她不敬的話，從頭至尾，我都是用商量的語氣，不知碰到了她那根神經(jīng)，讓她如此惱火。當(dāng)她在電話里說臟話，不講理時，我并沒有失去理智，而是靜下來，請孩子的父親出面解決。當(dāng)然后來事情在孩子父親的道歉聲中結(jié)束了，

8、但是這給我和孩子都留下了陰影。尤其是孩子，他的眼神里多了一層內(nèi)容，我能理解他，他真的害怕從此得不到老師的教導(dǎo)，更不害怕自己會被集體拋棄。這時，我告訴自己，家長的事與孩子無關(guān)，我要用豁達的心胸來包容他，教育他，相信他會更感動。當(dāng)他取得成績時，我第一個為他鼓掌；他在班級內(nèi)人員不好，我時常勸其他的孩子接納他；他經(jīng)常生病，當(dāng)他犯哮喘時，我精心地照料他……現(xiàn)在，我經(jīng)?？匆姾⒆映錆M自信的笑臉，而我更加欣慰。六、請家長——要講藝術(shù)性“請家長”是班主任

9、在學(xué)生管理中經(jīng)常使用的一種教育手段。它不僅可以使家長及時了解其孩子在校的表現(xiàn)，更重要的是可以促進家長配合老師做好教育工作?！罢埣议L”要注意以下三個問題：1、做好學(xué)生思想工作。多數(shù)學(xué)生懼怕老師“請家長”，認為老師“請家長”就是“告狀”，回家少不了受皮肉之苦。因此，在“請家長”之前，一定要做好學(xué)生的思想工作，消除其錯誤認識，讓其明白老師“請家長”的真正目的。同時保證此次“請家長”后其不“挨打受罵”，使其放心大膽、心甘情愿地請自己家長到學(xué)校。