淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高課堂教學(xué)效率

1、淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高課堂教學(xué)效率數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)課程，不但具有高度的抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓?，而且還具有一定的枯燥性和乏味性。在小學(xué)教學(xué)中，教師作為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，應(yīng)努力挖掘課堂教學(xué)的潛能，精心安排課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，采取各種方法引導(dǎo)學(xué)生自主參與教學(xué)的全過程，使學(xué)生能在積極探索中理解知識(shí)，掌握方法，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合能力。因此，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，我覺得應(yīng)從下幾個(gè)方面著手：一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率?！芭d趣”是

2、孩子創(chuàng)造力的原動(dòng)力，學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生求知的一種力量。要想提高課堂效率，教師必須從學(xué)生的興趣入手，有目的，有計(jì)劃的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。精心創(chuàng)設(shè)好的教育情境，讓學(xué)生集中注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)給課堂教學(xué)帶來事半功倍的教育效果。因此，在教學(xué)生認(rèn)數(shù)和記數(shù)時(shí)，我們可以采用具體形象的事物和一些有趣的故事來激發(fā)學(xué)生的興趣。如：為了讓學(xué)生記住數(shù)字１—９的字形，可以教學(xué)生背誦順口溜：“１像粉筆，２像鴨子，３像耳朵，４像小旗，５像鉤子，６像口哨，

3、７像銀鋤，８像葫蘆，９像蝌蚪?！币源藖韼椭鷮W(xué)生記住字形。通過這樣的教學(xué)，將數(shù)學(xué)的知識(shí)滲透到故事中去，從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生動(dòng)手操作，能培養(yǎng)學(xué)生探索學(xué)習(xí)的興趣。操作是智慧的起源，思維的起點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如：在教學(xué)“長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)”這一內(nèi)容時(shí)，學(xué)生掌握了長(zhǎng)方形和正方形的特征后，發(fā)給學(xué)生兩張不規(guī)則的紙，要求學(xué)生操作：（

4、１）用其中一張紙裁出一個(gè)長(zhǎng)方形或正方形；（２）用另一張紙嘗試裁出一個(gè)最大的長(zhǎng)方形或正方形。讓學(xué)生在觀察、操作、猜測(cè)等實(shí)踐活動(dòng)中，獲得對(duì)平面圖形的直觀經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)了對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)。這樣的活動(dòng)讓學(xué)生有了主動(dòng)性，興趣提高了，對(duì)知識(shí)的印象更深刻了。教師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，通過拼、剪、擺、折、畫、量、說等活動(dòng)，促使學(xué)生手、腦、眼、口多種感官共同參與，達(dá)到“以動(dòng)激趣”的效果。讓學(xué)生在“玩”中學(xué)、在“做”中學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。示實(shí)物

5、并抽象成各種形狀的角；再讓舉生觀察比較，總結(jié)“什么是角”在極短的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生充分感知生活中角的存在，認(rèn)識(shí)角的本質(zhì)特征，實(shí)現(xiàn)學(xué)生形象思維向抽象思維的過渡。利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，能有效的增大每一節(jié)課的課容量，把原來四十五分鐘的內(nèi)容在四十分鐘內(nèi)就可以解決。也可以減輕教師板書的工作量，是教師有精力講深講透所舉例子，提高講解效率。例如，教師可以在事先制作多樣的練習(xí)，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上自由選擇題型進(jìn)行練習(xí)，有選項(xiàng)題，判斷題，也有利用鼠標(biāo)進(jìn)行的按要求移動(dòng)

6、練習(xí)，并且可以在完成之后點(diǎn)擊檢測(cè)，計(jì)算機(jī)可以自動(dòng)反饋學(xué)生的答題情況。在練習(xí)鞏固中，運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，省去了板書和擦黑板時(shí)間，能在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題。由此可見，數(shù)學(xué)課中運(yùn)用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不僅能充分刺激學(xué)生的感官，調(diào)動(dòng)他們的積極性，并能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，發(fā)散他們的思維，培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，從而提高課堂效率。五、利用小組合作學(xué)習(xí)，提高數(shù)學(xué)課堂效率。小組合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組中為了完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，有明確

7、的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了新課程的理念。在教學(xué)過程中不能什么都是小組合作學(xué)習(xí)，要根據(jù)學(xué)生和教學(xué)的需要而組織進(jìn)行。內(nèi)容簡(jiǎn)單的不用小組合作學(xué)習(xí)，內(nèi)容較難的先要給學(xué)生留有獨(dú)立思考的時(shí)間，再組織小組合作。這樣，每個(gè)人都有思維上的參與，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)數(shù)學(xué)。俗話說；沒有規(guī)矩不成方圓。在組織小組合作學(xué)習(xí)中，教師第一步要做的就是制定相應(yīng)的規(guī)則。合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是教師要科學(xué)組建學(xué)習(xí)小組，即要遵循“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、性格

8、愛好、成績(jī)等進(jìn)行分組，讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生優(yōu)化組合。小組合作學(xué)習(xí)就是以培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、合作能力為目標(biāo)的。在多年的教學(xué)過程中，我曾在學(xué)校組織的家長(zhǎng)開放日，教《應(yīng)用題的練習(xí)》時(shí)要求學(xué)生四人小組自主分工：一是把應(yīng)用題拼組完整，二是讀題，三是寫出算式，四是說出解題思路。在反饋過程中，證明學(xué)生自己能做出優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的合理的安排。動(dòng)手能力強(qiáng)的拼，朗讀水平高的讀，書寫能力強(qiáng)的寫，條理清晰地說。小組合作的實(shí)效性得以彰顯，使大家都得到了鍛煉并發(fā)揮了自