淺談農(nóng)村小學生良好的英語學習習慣的培養(yǎng)

1、淺談農(nóng)村小學生良好的英語學習習慣的培養(yǎng)橫街小學鄭獻波內(nèi)容摘要：內(nèi)容摘要：英語是一門工具學科。要掌握英語，除了需要學習一定的語音、詞匯、語法知識外，還得練就扎實的聽、說、讀、寫基本功。課程的任務(wù)之一是幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，學生學習習慣的養(yǎng)成，將為他們的終生學習和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。小學生良好的英語學習習慣主要是指良好的聽、說、讀、寫的習慣培養(yǎng)學生自主學習的能力，使學生學會學習。英語教師要調(diào)動學生主動性、積極性為出發(fā)點，使學生具有充分

2、的動力，主動學習，善于學習。因此我們認為必須改進教學方法，真正實現(xiàn)由“應試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)軌。關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：農(nóng)村，小學生，英語學習，學習習慣，習慣養(yǎng)成，聽說讀寫，激發(fā)興趣，積極參與，注重培養(yǎng)正文：正文：英語雖不是我們的母語，但是作為世界性的語言，現(xiàn)代人必須學好、學精。小學階段開設(shè)英語是時代發(fā)展的必然趨勢，也是小學生的生理、心理的發(fā)展需要。隨著本地新農(nóng)村建設(shè)步伐的加快，經(jīng)濟及文化建設(shè)的發(fā)展，家長和學生普遍都意識到學習英語的重要性

3、。學校教學時間的安排少新課標規(guī)定，小學階段英語每周三節(jié)課，每堂課僅四十分鐘，一周英語學習時間僅為120分鐘。英語作為第二語言習得，如果不是有意創(chuàng)設(shè)，學生的學習、生活環(huán)境中能接觸到的頻率是微乎其微。學生聽英語、說英語、練英語的機會甚少?！队⒄Z課程標準》指出：“基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神。”可見，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣是

4、小學英語教育的重要任務(wù)之一。小學階段的學習是一個人終身學習的基礎(chǔ)。習慣是一種于需要相聯(lián)系的穩(wěn)定的行為方式。培養(yǎng)小學生良好的行為習慣是小學德育的重要內(nèi)容和途徑。烏申斯基說：“良好的習慣乃是人在其神經(jīng)系統(tǒng)中所存放的德育資本。習慣的資本由于使用就不斷的增大著，而且使人能夠象經(jīng)濟界的物質(zhì)資本一樣，有成效地利用自己最寶貴的力量有意識的意志變化情況，做到看明、聽清，當手勢打“三”時，全班齊聲模仿。這樣，發(fā)音易到位，模仿效果好。小學生聽錄音跟說跟讀，

5、往往只滿足于“聽到”，能跟得上說，跟得上讀，而不注意語音、語調(diào)、句重音、停頓等。。因此，教師要引導學生“聽清”，在播放錄音前，可分步提出聽的具體要求，使聽一遍錄音便有一次收獲。英語課堂教學是小學生用英語交際的主要場合。但小學生有意注意角落，維持時間短，特別是在聽同學發(fā)言時易走神。教師除了向?qū)W生講明專心聽同學發(fā)言的好處外，在教學上要采用生動、形象、活潑、多樣的教學方法與手段。特別要避免枯燥操練，開“定向長火車”，要多用“有意點叫”、個別提

6、問，對活動與集體操練應頻繁交替使用。同時在教學內(nèi)容上設(shè)置“牽制性”提問，“逼”學生專心聽他人說英語，不聽就無法參與。如，教師問某生：HowoldareyouWhereareyoufromIsyourmotherateacher隨即轉(zhuǎn)用第三人稱問其他學生：HowoldisheWhereishefromIshismotherateacher引導學生用心聽他人說英語。二、良好的說的習慣。二、良好的說的習慣。英語學習中培養(yǎng)學生良好的說的習慣，必

7、須得做到：大膽開口說英語、音量適度、語速適當、儀表大方。是各項技能中的重中之中，在我看來也是最難的。學生學習英語的目的就在于能在生活中使用英語描述生活中的事物，表達喜、怒、哀、樂等情感。教材基本始于三年級，而這批學生與高年級相比，心理障礙較少，更是初生牛犢不怕虎。本套教材的內(nèi)容都是來源于學生學習及日常生活，為學生所熟悉，實用性比較強，但又不乏趣味性，深受廣大師生所喜愛。學英語，一定要大膽開口，開口讀讀，開口說說。開口的習慣著重體現(xiàn)在朗讀