淺談如何構建良性的家校關系

1、淺談如何構建良性的家校關系教師是教育的實施者，但不是唯一，家長同樣扮演著重要角色。教育順利實施要靠學校和家庭的共同努力。如果離開了家庭教育的配合，孩子健康發(fā)展無法獲得成功。只有雙方積極主動地相互了解、互相配合、相互支持，才算是良性的家校關系，才會有和諧的教育環(huán)境，才能利于促進學生的全面發(fā)展。要構建良性的家校關系，營造和諧的教育環(huán)境。不妨從以下幾方面入手。一、教師對家長的尊重，溝通與合作，是建立良性家校關系的必要條件1、尊重是和諧家校關系

2、的基礎。只有家長和老師相互尊重，以誠相待，才可能使雙方產(chǎn)生最基本的愉悅的情感體驗，才有和諧關系產(chǎn)生的基礎。尊重家長，首先要尊重家長的人格。在每一次面對家長的時候，應作為兩個有著共同目標的教育者之間的探討。多商量，少指責；多協(xié)調(diào)，少沖突；多關心，少抱怨；多引導，少推脫。把握家長的真實意愿，清晰地表達自己的用意，鼓勵和引導家長及時修正教育方式、方法，建立平等、合作、信任的家校關系。學?？膳e辦“教學開放日”活動，讓家長參與課程教學，實現(xiàn)課堂、

3、交流面對面。讓家長進入課堂，觀摩參與課堂，和孩子一起直接感受教學活動。即可以是單純聽聽課，也可以讓家長和孩子一起進入學習流程，參與互動。家長參與課堂，特別是和孩子一起學習、一起討論、一起實踐，對孩子是一種極大的精神激勵。而且學校教師和家長、學生也可以一起面對面交流、討論學習教育中的有關問題，坦誠的交換看法，交流心得。交流可以就某一現(xiàn)象深入討論，也可以隨意而談，不拘細節(jié)，只求實在、生動、實效。交流中，要讓學生積極參與，并發(fā)表自己的真實觀點

4、，體現(xiàn)對他們的平等與尊重，有助于引導家長轉變觀念。當然，尊重家長，還要公平公正地對待他們的孩子。家庭和學校是通過孩子而聯(lián)系在一起的，對孩子的態(tài)度如何，是家庭和學校之間最敏感和關注的焦點。家長與孩子交流中，他們會從孩子稚嫩的回答中，試圖去判別自己的孩子是否被老師關愛著，欣賞著，還是被冷落了，歧視了。這肯定將直接影響下次與老師聯(lián)系時的態(tài)度和方式。所以，與家長的聯(lián)系，其實很大程度上是通過第三者──孩子在維系。在平時的教學過程中，教師一定要做到

5、對每一個孩子公正、公平。尤其是在公開的場合，要多積極地鼓勵、表揚，因為孩子會很自豪地將這些信息毫無保留地傳遞給家長；相反，對于孩子一些不好的表現(xiàn)，應多采用個別交流的方式，以理服人，以情動人，既給足面子，同時也具有更強針對性。當孩子克服了缺點后，再次獲得老師的公開表揚。這樣就為構建良性的家校關系奠定了牢固的基石。礎。二、教師與家長溝通多樣化是建立良性家校關系的可靠途徑1、利用現(xiàn)代網(wǎng)絡系統(tǒng)互動。如今的“家校通”是融合了電腦電話合成、手機短信

6、和移動通信等多種技術的溝通平臺，它為學校提供了多樣化的信息發(fā)布渠道。教師可以通過電腦網(wǎng)絡發(fā)送手機短信，與家長建立聯(lián)系。內(nèi)容可以是孩子一天中各方面的表現(xiàn)，也可以針對孩子的情況，指出需要家長配合的方面；既可以向家長發(fā)送家教方法，也可以回復家長的咨詢，交流教育工作；既可以了解孩子在家、在校的各方面表現(xiàn)，也可以向家長發(fā)送孩子的獲獎情況、有關通知等。大家既可以在網(wǎng)上即時討論問題，進行面對面的視頻交流與訪談，也可以留言回復，深入討論。這種交流突破了

7、時空限制，能極大地幫助家長提高家教水平。2、構建家校聯(lián)系卡互動?！凹倚Ｂ?lián)系卡”的主要內(nèi)容應有學生在校完成作業(yè)、上課聽講、自我意識、團結同學、學習態(tài)度、組織紀律、參加課外活動等方面的情況，也有教師給學生的適當評價以及給學生和家長的指導性建議。聯(lián)系卡由學生帶給家長，家長填寫學生在家的表現(xiàn)情況后，反饋給老師。固定時間交換，如每周一次；也可以針對特定情況，在有必要時與家長交換交流意見。它以書面的形式成為家校溝通的主要手段，讓家長及時、有效地了解

8、孩子在校的學習情況，也能讓學校及時了解學生在家里的情況，達到共同培養(yǎng)與教育的目的。3、拓展平時的家?；ピL。互訪指教師的家訪和家長到學校的“校訪”。教師要勤家訪，同時更要鼓勵家長勤“校訪”，這種互訪可以是隨機性的，隨到隨訪，互通情況，也可以是針對學生的某一情況進行的特定性訪問。平時性互訪以面對面為好，但有特殊情況時也可以以電話交流的形式進行。有效的家校互訪同樣也可以達到培養(yǎng)與教育的目的。三、家長對教師、學校的理解、信任與支持，是建立良性的

9、家校關系的重要基礎沒有哪個家長不愛自己的孩子，問題是如何合理地滲透這份愛，讓孩子在愛中健康成長，防止溺愛和護短。在家庭里，孩子是全部；在學校中，則是一小部分。教師的愛屬于班上的每個人，而不僅僅是個別的孩子的，要求教師絕對公平恐怕也難。面對幾十人的班級，教師也常常感到心有余而力不足，全身心的愛每一個孩子顯得言不由衷不切實際。作為一個教育者，沒有哪個教師想故意與學生“過不去”，沒有一個教師不想學生成才，不想學生有出息。家長的期待，學校的考評