淺議信息技術與語文教學的深度融合

1、淺議信息技術與語文教學的深度融合淺議信息技術與語文教學的深度融合《語文新課程標準》明確指出:“語文課程應植根于現(xiàn)實，面向世界，面向未來。應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用……”，同時指出:“努力建設開放而有活力的語文課程。應當密切關注當代社會信息化的進程，推動語文課程的變革和發(fā)展”。由此可見，隨著知識經濟時代的到來，信息技術對語文教學的影響越來越大，它以無可比擬的優(yōu)勢進入語文教學中，成為語文教學不可缺少的新

2、生力量。它可以提升教師的專業(yè)能力，使封閉狹窄的教學內容變得豐富多彩，激發(fā)學生的學習興趣，擴大學生的思維空間，可以真正體現(xiàn)“以學生為主體”的教學理念，體現(xiàn)大語文教學觀。近年來，我將信息技術引入課堂與語文教學進行深度融合，取得了良好的效果。一、信息技術為專業(yè)成長注入了動力一、信息技術為專業(yè)成長注入了動力教育信息化時代，影響著教師的教學行為方式。傳統(tǒng)“教書匠”的一支粉筆、一塊黑板、一本教科書，早已經無法跟上時代的步伐，時代賦予了現(xiàn)代教師專業(yè)發(fā)

3、展的新內涵。教師除了具備應有的專業(yè)知識外，還應該在實踐中學習，在實踐中反思。信息技術的運用無疑為教師實現(xiàn)專業(yè)上的自我發(fā)展提供了保障，可以說信息技術是促進教師專業(yè)發(fā)展的一大功臣。課堂教學是素質教育的主陣地，教師專業(yè)成長離不開提高課堂教學質量，而信息技術為我的教學提供了豐富的資源，為教師備好、上課提供了有利的保證。備課時，我常常穿梭于各大網站，觀摩名師教學視頻，借鑒同行優(yōu)質教案，下載優(yōu)質的教學課件，可謂受益匪淺。如在教學《美麗的小興安嶺》時

4、，我從相關網站查找并下載了有關西沙群島的資料圖片，用簡單的“powerpoint”制作成了CAI課件。那一幅幅形象的風景圖片，那一組組詳實的數(shù)據(jù)，在學生中引起了強烈的反響。去年我在本校上公開課《花鐘》時，我的教學創(chuàng)意來自網絡上許多優(yōu)秀的教學經驗。我用“Flash”技術制作一個又一個植物花鐘造型，該課件不僅激發(fā)了學生的學習興趣，使學生們受到極為強烈的感染，對課文理解得更為深刻，還擴大了學生的知識面，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。經過這些年來不斷的

5、學習和實踐，信息技術已經成為我教學的好幫手。由于客觀條件限制，我和很多教師一樣，所擁有的學習機會并不算多，但我一直希望自己能夠不停地學習和積累，正是網絡技術，特別是“教研平臺”幫助我完成了這個心愿。如今，“教研平臺”已經融入到我的日常生活、學習和工作中。通過它，擴大了自己的交往范圍，達到教師、專家等相互之間智慧的互聯(lián)，為我的專業(yè)發(fā)展注入了持久的動力。我每天都要到“教研平臺”中撰寫教學設計，上傳教學課件，瀏覽廣大同仁的各類文章，有時也會發(fā)

6、表一些自己的評論。更讓我感興趣的是把自己的教學反思、感悟、教學敘事等通過平臺讓廣大同仁一同分享，還經常得到廣大同仁的幫助，讓我的語文素養(yǎng)得到了大大的提高。為了加強與學生及家長的真正溝通，我建立了個人QQ聊天室，我非常歡迎學生自由地出入我的個人空間，對學生的提問我都會不厭其煩地回答。有時學生學習的能力，掌握新知識和最新技術的能力往往比我們大人強。我常常向學生咨詢一些計算機技術上的問題，真可謂教學相長呀！二、信息技術優(yōu)勢優(yōu)化了課堂教學二、信

7、息技術優(yōu)勢優(yōu)化了課堂教學在語文課中，運用現(xiàn)代信息技術能使教學過程呈現(xiàn)出情景交融、形聲并茂、生動活潑的美景，在色彩、動畫及表現(xiàn)手段上比其它教學手段更加形象、生動，立體感強，是其他教學手段所無法比擬的，極大地激發(fā)了學生的學習興趣。就能較好優(yōu)化課堂教學。1創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣將河套堵塞?！痹诮處煹膯l(fā)下，他們議論紛紛，自由討論，紛紛為懷丙和尚出謀劃策，找到了更完善的撈鐵牛的方法。這時候，教師請學生將他們想出的好辦法輸入電腦演示出來，學生的創(chuàng)新成

8、果得到及時反饋，學生享受到了成功的喜悅，更增添了自主探究的熱情。在課堂教學中，恰當運用現(xiàn)代信息技術，結合教材內容，憑借想象因素，讓學生展開想象的翅膀，翱翔于想象的王國，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，發(fā)展創(chuàng)造力，其意義無疑是重大的。三、信息技術促使學生自主閱讀。三、信息技術促使學生自主閱讀。蘇霍姆林斯基說過：“凡是沒有學會流利、有理解地閱讀的人是不可能順利地掌握知識的?！睆V讀、多讀才能有所悟，廣讀、多讀必須要有大量閱讀的材料，信息技術就可以提供豐

9、富的適合兒童閱讀的材料。為學生自主學習，提供了有利的條件。1.信息技術維持了學生自主閱讀的興趣信息技術教學根據(jù)學生的興趣、習慣、方法等因素，多方創(chuàng)設激勵學生主動地參與學習活動的網絡教學環(huán)境，還提供了豐富的網絡閱讀資源，網頁圖文并茂，有聲有色，適合兒童年齡特點，極大地激發(fā)了學生的閱讀興趣。如我在上六年級下冊《匆匆》一文時，我利用網絡上《匆匆》的朗讀材料，讓學生聽、讀，學生的閱讀需求得到滿足維持了閱讀的興趣，就這樣，網絡教學輕而易舉的促進了

10、學生學習的積極性和自主性。2.信息技術教學養(yǎng)成了學生良好的自主閱讀習慣廣泛閱讀是養(yǎng)成學生良好閱讀習慣的前提。良好的閱讀習慣一旦養(yǎng)成，便會成為個人的寶貴財富，終身受用。如執(zhí)教《桂林山水》一課時，為了讓學生能走進桂林，了解桂林，教學之前，我教會學生收集資料的方法，讓學生從電腦“網頁”上收集有關“桂林”的資料和圖片，并在課堂上充分利用了這些圖片和資料，學生被桂林美麗的風景深深地吸引住了。此時我又趁熱打鐵，提供了桂林的旅游資源網站，學生在旅游網

11、中自由選擇，閱讀了桂林的傳說，桂林的概況，桂林的風味小吃，并欣賞了桂林的風光圖片。這些豐富的閱讀內容促進了學生的閱讀習慣的養(yǎng)成?？梢?，在課堂上利用網絡廣泛閱讀，自由地汲取知識。不僅逐漸提高了學生的閱讀能力，還能逐步培養(yǎng)學生自主閱讀的良好習慣。3信息技術教學促使了學生自得自悟信息技術教學中，教材起著引領的作用。教師帶領學生先學習課文內容，鼓勵學生多疑、多問、多讀、多想，以求自得。在自得的基礎上，學生通過多讀類似范文內容的文章，啟發(fā)思考，形