樹立科研意識,提高科研能力,提升教育質(zhì)量

1、樹立科研意識，提高科研能力，提升教育質(zhì)量樹立科研意識，提高科研能力，提升教育質(zhì)量摘要：科學技術(shù)突飛猛進，世界經(jīng)濟發(fā)展迅速，競爭十分激烈，我們必須沖破以往的封閉思維方式，站在動態(tài)的社會發(fā)展的大視角去思考、去教學。在教學工作中要以課堂教學模式為突破口，進一步提高教育質(zhì)量。實質(zhì)上就是高標準、高要求、高質(zhì)量。要完成這樣一個任務(wù)，就要求我們教師轉(zhuǎn)變思維方式，增強科研意識，加強對教育對象——學生的研究和教育教學的研究，提高科研能力，以取得事半功倍的

2、效果。聽李志民教授關(guān)于《提高科研水平提升教育質(zhì)量》的宣講，作為河北科技大學信息學院副院長，本人結(jié)合自己的工作實際談?wù)剺淞⒖蒲幸庾R，提高科研能力，提升教育質(zhì)量。一、科研在教育中的必要性一、科研在教育中的必要性高等教育發(fā)展規(guī)律告訴我們，科研在高等教育中具有十分重要的地位。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，關(guān)鍵在教學；搞好教學，關(guān)鍵在教師。要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，建設(shè)一支合格的教師隊伍，必須把科學研究作為提高教師素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。河北科技大學是一所發(fā)展中的教學型綜合性

3、地方大學，作為河北科技大學的教師，對于教學與科研的認識還存在一些誤區(qū)，有的認為科研應(yīng)該是國家重點院校、綜合性大學的任務(wù)，地方性本科院校應(yīng)以教學為主，搞不搞科研無關(guān)緊要；還有的同志甚至將教學工作和科研工作對立起來，認為一抓科研就會影響教學。這種觀點是不正確的。教學工作是教師的天職，但需要強調(diào)的是科研對教師學術(shù)水平的提高有著積極地促進作用。國內(nèi)外經(jīng)驗證明，一所大學沒有高質(zhì)量的科學研究，就不可能建立一支高水平的師資隊伍，沒有高水平的師資隊伍同

4、樣也不可能有高水平的教學質(zhì)量和科學研究。博覽群書、熟讀經(jīng)典、傳授知識不再是衡量教師學術(shù)水平的唯一尺度，從科研能力、社會貢獻角度評價教師學術(shù)水平已成為社會通行的評價方法。第一，科學研究是教師自我完善與發(fā)展的過程，通過科研工作促進教師自我知識結(jié)構(gòu)更新和知識體系的充實，以及對知識前沿的把握和學科知識的理解，為教學內(nèi)容和教學方法的改革奠定了“能動性”基礎(chǔ)。第二，科研過程是一個艱苦的腦力勞動可以培養(yǎng)教師的開拓創(chuàng)新和頑強拼搏精神提高教師的邏輯思維和

5、表達能力。教師在科研活動中表現(xiàn)出來的敬業(yè)精神、創(chuàng)新意識、強烈的進取心往往對學生的創(chuàng)造能力、精神、態(tài)度有著潛移默化的熏陶作用。第三，通過科學研究，教師能夠深刻地了解社會對培養(yǎng)人才的要求，了解社會人才市場對人才培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力的要求。教師們通過科研創(chuàng)新去探索、去掌握本科教學中的許多教學規(guī)還采取先培訓骨干，然后通過骨干向各教研組推廣研究方法、操作過程和實驗成果，達到全面提高教師科研能力的目的，增強了教育科研的活力，有效地推動了教學改革。抓陣地，促

6、升華，提高教育科研含金量。首先建立教師個人教研的業(yè)務(wù)檔案，具體收集每位教師在課題研究過程中的實驗課開展、論文寫作、教研活動的參與等材料，并根據(jù)對課題組人員在教研工作中的表現(xiàn)進行合理評價，記載在教師個人業(yè)務(wù)檔案中，供各類各級晉級評優(yōu)工作作參照依據(jù)。這促使教師在常規(guī)教學的過程中注重科研的含量。其次，通過每學期一次的大型教研活動促進各課題按計劃，有步驟地扎實開展研究活動。注重及時記錄研究過程(每一細小環(huán)節(jié))，可以是文字記載，也可以是音像畫面，

7、以追求研究的實效性、科學性。各課題組認真填寫“課題研究季報表”、撰寫課題研究階段（中期）報告。（三）組織培訓，提高科研能力1、加強理論學習，建立高素質(zhì)隊伍，構(gòu)建學習型集體。教育質(zhì)量在很大程度上有賴于教師的質(zhì)量，教師是教育的第一資源，是教育變革的執(zhí)行者。學校要辦出特色，辦出水平，關(guān)鍵在教師素質(zhì)的提高。當今，實現(xiàn)全民教育，以人為本、育人為本已成為全球共識，今天的教師必須成為研究者才能適應(yīng)時代的要求。作為河北科技大學的領(lǐng)導，一要明確導師的選擇

8、標準，首先，要重視導師的學歷學位結(jié)構(gòu)的改善，逐步提高對研究生導師的學位條件要求。其次，將能夠從事高水平的科學研究、具備杰出的研究能力作為選擇導師的主要標準。再次，要求導師必須具有科學道德和修養(yǎng)，堅持良好的學術(shù)風尚，堅持教書育人；二要加強招賢納士策略，建立有效的機制，多方吸納人才，包括吸納有國外教育背景的專家、國外專家、具有相當學術(shù)水平的從事實際工作的專家充實導師隊伍，促進導師隊伍的多元化。喚醒河北科技大學教師的科研意識、培養(yǎng)教師的科研能

9、力、養(yǎng)成教師的科研習慣是學習型集體形成的必要條件，學習型集體是一個學?？蒲心芰Τ掷m(xù)發(fā)展的根本。為此，要制定理論學習制度、教研組內(nèi)對話交流制度，并組織開展扎實有效的讀書活動。通過讀書，促使教師的理論水平都有所提高，并能與教學結(jié)合，在實踐中提升自己的教育教學水平。在要求教師注重學習的同時，也能注重教學反思。把理論和實踐結(jié)合起來，反思自己的教學。2、分層培訓，重點指導，抓實科研培訓工作。河北科技大學在培訓工作中可以根據(jù)對象的不同層次開展培訓，