教科版三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教材梳理

1、教科版三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教材梳理（2011——2012學(xué)年度第一學(xué)期上）第一部分第一部分整體教材整體教材一、一、教材整體分析及教材特點(diǎn)教材整體分析及教材特點(diǎn)教材整體分析：教材整體分析：本冊(cè)教材是小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的開始，也是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)科學(xué)探究的啟蒙教育，準(zhǔn)確把握科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、理解課程目標(biāo)和靈活使用課程教材，將對(duì)學(xué)生今后的科學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生深刻的影響。本冊(cè)內(nèi)容由“植物”、“動(dòng)物”、“我們周圍的材料”和“水和空氣”四個(gè)單元組成。我將帶領(lǐng)三年級(jí)剛開始科

2、學(xué)學(xué)習(xí)的同學(xué)們，展開四段不同但有聯(lián)系的科學(xué)學(xué)習(xí)之旅。教材基本特點(diǎn)分析：教材基本特點(diǎn)分析：1、內(nèi)容貼近小學(xué)生生活實(shí)際三年級(jí)科學(xué)課，是小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的起始學(xué)期。充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本冊(cè)教材在內(nèi)容選擇上貼近學(xué)生生活實(shí)際：四個(gè)單元教學(xué)內(nèi)容，劃分為生命世界和物質(zhì)世界兩個(gè)方面，分別以大樹、樹葉、蝸牛、螞蟻和水、各種液體、紙等為學(xué)習(xí)研究的對(duì)象。不僅如此，教材還在內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上重視了小學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，從語言、版式及繪圖上體現(xiàn)了三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，使

3、教材“學(xué)生能夠愿意看，教師能夠教”。這種注意從小學(xué)生現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，貼近小學(xué)生生活實(shí)際的內(nèi)容編寫和方式選擇，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，對(duì)證據(jù)的重視，理性的思考，大膽的質(zhì)疑，是科學(xué)態(tài)度的重要標(biāo)志，也是本學(xué)期中發(fā)展學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀方面的重要內(nèi)容。同時(shí)，由于學(xué)生剛開始科學(xué)學(xué)習(xí)，需要加強(qiáng)和培養(yǎng)小組中有好合作的意識(shí)，幾級(jí)參與班級(jí)討論的習(xí)慣。在本學(xué)期教學(xué)中將引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用概念圖和圖表來記錄和表達(dá)所得到的信息。三、本冊(cè)教材教學(xué)重、難點(diǎn)三、本冊(cè)教材教

4、學(xué)重、難點(diǎn)1、情況分析、情況分析三年級(jí)的小學(xué)生從來也沒有接觸到科學(xué)課或者說沒有涉及到專門的自然教學(xué)對(duì)新課程的實(shí)施具有一定的挑戰(zhàn)性特別是對(duì)以探究為主的教學(xué)活動(dòng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)的能力比較薄弱基本不會(huì)用自己擅長的方法來表述自己的觀點(diǎn)以及合作研究學(xué)習(xí)。2、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)本冊(cè)教材教學(xué)的重點(diǎn)是：在觀察和實(shí)驗(yàn)中除了讓學(xué)生經(jīng)歷一系列有序的步驟和科學(xué)方法，還需要讓學(xué)生對(duì)收集到的事實(shí)和數(shù)據(jù)進(jìn)行加工、整理和分析，并進(jìn)行充分的討論，再得出結(jié)