幼兒園集體教學活動評價

1、幼兒園集體教學活動評價幼兒園集體教學活動評價評價的內(nèi)容：評價的內(nèi)容：活動內(nèi)容活動內(nèi)容活動目標活動目標活動準備活動準備活動過程活動過程一、活動內(nèi)容一、活動內(nèi)容活動內(nèi)容要生活化活動內(nèi)容要生活化符合幼兒興趣，來源于幼兒生活，應(yīng)該是幼兒生活中真實符合幼兒興趣，來源于幼兒生活，應(yīng)該是幼兒生活中真實的事和物，或者是通過媒體等渠道，幼兒能感知到的事和物。的事和物，或者是通過媒體等渠道，幼兒能感知到的事和物?；顒觾?nèi)容要健康、正確活動內(nèi)容要健康、正確要符

2、合幼兒年齡水平要符合幼兒年齡水平活動內(nèi)容可結(jié)合幼兒園的實際活動內(nèi)容可結(jié)合幼兒園的實際來選取來選取.二、活動目標二、活動目標活動目標是指活動中師幼預期達到的結(jié)果和標準，它是教師組織活動的方活動目標是指活動中師幼預期達到的結(jié)果和標準，它是教師組織活動的方向，其實現(xiàn)程度是判斷活動效果的直接依據(jù)。向，其實現(xiàn)程度是判斷活動效果的直接依據(jù)。評價的指標評價的指標科學性科學性:符合幼兒的年齡特征符合幼兒的年齡特征充分挖掘了活動主題的教育價值充分挖掘了活

3、動主題的教育價值整合性整合性:一次教學活動中有機滲透多個領(lǐng)域的目標一次教學活動中有機滲透多個領(lǐng)域的目標差異性差異性:能根據(jù)本班實際，提出高、中、低三級分層目標能根據(jù)本班實際，提出高、中、低三級分層目標準確性準確性:重點突出，難點定位準確重點突出，難點定位準確明確性明確性:活動目的應(yīng)具體、明確活動目的應(yīng)具體、明確三、活動準備三、活動準備物質(zhì)準備：物質(zhì)準備：評價的指標：教師、幼兒、師幼互動評價的指標：教師、幼兒、師幼互動1.教師教師教師在教

4、育活動中應(yīng)該是幼兒的支持者、幫助者、引導者、促進者。教師在教育活動中應(yīng)該是幼兒的支持者、幫助者、引導者、促進者。評價的指標：評價的指標：教態(tài)自然親切教態(tài)自然親切語言規(guī)范語言規(guī)范能以豐富的身體動作、表情、語調(diào)來進行教學能以豐富的身體動作、表情、語調(diào)來進行教學有較強的教育機智有較強的教育機智能靈活、正確處理偶發(fā)事件，在其中尋找教育契機，使幼兒獲得有益的經(jīng)驗?zāi)芄龑Υ變好恳挥變宏P(guān)心、信任每一位孩子，相信所有的幼兒都能學習、都能學好。教師要給

5、每一位幼兒提供相同的學習機會，尤其是對那些能力發(fā)展遲緩的幼兒，更要關(guān)懷備至，多為他們創(chuàng)造成功的機會，使他們都有成功的體驗，都能得到較充分的發(fā)展。對幼兒的提問都能給與有效的、積極的回應(yīng)。教師要善于分析幼兒的需要、經(jīng)驗、發(fā)展水平，善于尋找幼兒發(fā)展的可能性，盡量針對每個幼兒進行指導。教育方法得當游戲化：以游戲為基本活動在集體教學活動中，強調(diào)以幼兒發(fā)現(xiàn)學習為主，并不是不要教師的指導，只是教師的作用由直接指導變?yōu)殚g接指導。教師的主導作用還是非常重

6、要的。教師的間接指導作用主要表現(xiàn)為：為幼兒創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)學習的環(huán)境，敏銳地感知幼兒發(fā)現(xiàn)學習中遇到的困難，啟發(fā)幼兒尋找克服困難的方法等等。因此，集體教學方式應(yīng)以引導發(fā)現(xiàn)為主要方式。要善于觀察幼兒善于發(fā)現(xiàn)和捕捉幼兒的興趣，通過幼兒直接感興趣的內(nèi)容或間接激發(fā)的興趣，引導幼兒主動學習、操作。各環(huán)節(jié)要求明確、活動組織有條理活動各環(huán)節(jié)的安排應(yīng)該是清晰的、連貫的；教師對活動時間的控制是彈性的，即教師根據(jù)幼兒的愿望、實際狀態(tài)而設(shè)計安排，靈活把握活動時各環(huán)節(jié)的