小河蚌的故事教學反思

1、篇一：小河蚌的故事《小河蚌的故事》教學反思(2009101317:26:31)轉載▼標簽：分類：教學反思雜談“小河蚌經(jīng)過歲月的磨礪，獲得了晶瑩的珍珠?！边@是在課堂上我對學生們說的話，也是這次教學《小河蚌的故事》后，我自己對教學的反思。一堂好的課，也需要經(jīng)過不斷的磨礪，不斷的思考，來使課堂充滿活力，讓學生收獲更多，發(fā)展更大。這篇文章是含有深刻哲理的故事，通過小河蚌們不同的表現(xiàn)來告訴學生要珍惜時間，勤奮學習的道理。課文中有很多生字詞語學生比

2、較陌生，學起來有一定的困難。課文中還有很多難讀的長句，給學生的學習造成了一定的障礙。針對教材的特點，我設計了以下目標：1.會認課文后7個生字以及詞語，正確流利地朗讀課文，通過練筆等形式悟課文的基礎上，懂得珍惜時間，勤奮學習的重要性。在學生自學的時候，考慮到文章有很多生字詞語，所以花了大量的時間讓學生讀詞語，讀課文，力求讓他們對課文熟悉，有初步的感知。在設計時，我設計的總問題是：“為什么有的河蚌哭，有的河蚌笑呢？”當初本想通過這個問題引導

3、學生說出沒有珍珠的小河蚌已經(jīng)再也沒有機會去重新孕育一顆珍珠了，因為時間一去不復返。從而完成本節(jié)的教學目標，使學生體會到時間的寶貴，要珍惜時間。但是在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生只是淺層的說明，是因為一些小河蚌有珍珠，另一個小河蚌沒有珍珠。所以，在當時我便調整了總問題：“小河蚌歡笑和流淚的原因是什么？”這個問題不只停留在淺層的答案，而需要學生思考，深入發(fā)現(xiàn)真正的原因。全文圍繞這個問題展開，共分三個部分。第一個層次是感受小河蚌們獲得珍珠的艱辛及喜

4、悅。在設計這部分教學上，我通過“磨礪”這個詞語的解讀，來讓學生體會小河蚌獲得珍珠的不容易。先讓學生找到說明小河蚌歡笑原因的句子，然后通過日常經(jīng)驗遷移，設計了一個小練筆：小沙子進入了小河蚌們的身體，磨呀磨，————。讓學生通過想象，把小河蚌們經(jīng)受的磨礪通過自己的語言表達出來。在學生們交流結束后，再讓學生找出課文里描寫這些痛苦所用的詞語是什么，學生很自然地就找到了“磨礪”這個詞語，并初步理解了這個詞語的意思。這比直接地告訴學生磨礪的意思的效