實驗小學教學常規(guī)管理制度

1、1目錄實驗小學教學常規(guī)管理制度..........................................................................................1實驗小學集體備課制度................................................................................................18實驗小學聽課

2、、評課與說課制度................................................................................23實驗小學學籍管理方案................................................................................................26實驗小學校本教研制度............

3、....................................................................................30汶上縣第二實驗教師撰寫教學隨筆制度....................................................................33實驗小學教師遠程研修管理制度.................................

4、...............................................35實驗小學教師政治業(yè)務學習制度................................................................................37實驗小學課程管理制度.................................................................

5、...............................39實驗小學課題研究管理制度........................................................................................42實驗小學中青年教師成長培訓制度......................................................................

6、......48實驗小學校本培訓制度................................................................................................53實驗小學陽光體育活動管理制度................................................................................58實驗小學學校體育

7、安全管理制度................................................................................603備課即修改教案，使之成為適合自己的教案，字跡工整、符合要求。重要的地方要圈圈畫畫。實驗小學教學常規(guī)管理2、備課既要鉆研教材教法、了解教材單元、章節(jié)之間的銜接、聯(lián)系，又要充分考慮、分析學生的基礎，教學過程的設計要合理，突出學生的主體作用。實驗小學教學常3、教案設計

8、環(huán)節(jié)齊全【按照《教師教學藝術》中的具體要求執(zhí)行】，內容具體，教學目的明確，重難點把握準確。實驗小學教學常規(guī)管理制4、備課時要設計好板書，要提前對板書設計進行構思。實驗小學5、作業(yè)布置：語文學科的作業(yè)包括：寫大字（毛筆字）、小字（鋼筆或鉛筆字）、作文、《學習與鞏固》、《新理念學習與評價》、以及聽說讀寫方面的作業(yè)等，要寫明具體內容。數學學科教材作業(yè)要寫清“練習幾”“第幾題”，還要有《學習與鞏固》、《新理念學習與評價》、以及動手操作類的作業(yè)等

9、。其他學科根據需要布置合適、適量的作業(yè)。實驗小、6、每節(jié)課上完后要進行教學反思，認真總結課堂教學的得與失，作為備課的一個重要環(huán)節(jié)。學會反思。葉瀾教授曾指出：“一個教師寫一輩子教案不可能成為名師，如果一個教師寫三年教學反思，就有可能成為名師。”作為教師，如只是讀書、教書，不寫作、不反思、不梳理自己的成敗得失，又怎么可能提升自己的教學理念呢？充其量只能當一輩子的教書匠而已。美國的著名學者波斯納有一個教師成長公式：經驗反思=成長。足見教育反思