十、教育故事——做“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”的踐行者

1、做“沒(méi)有沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育就沒(méi)有教育”的踐行者的踐行者廖雪花題記：——“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)。只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子?！卑嗬镆粋€(gè)平時(shí)很憨厚又不乏陽(yáng)光的男孩，在一個(gè)假期結(jié)束后，完全像變了一個(gè)人似的，課上總是一副心不太焉的樣子，課下總有人反映他欺負(fù)同學(xué)，成績(jī)也出現(xiàn)直線上降，甚至還想到了退學(xué)……究竟是什么原因?qū)е逻@個(gè)孩子發(fā)生了這么大的變化呢？多次和這個(gè)男生談話，他都說(shuō)沒(méi)事兒，問(wèn)他在班里的一些朋友也都不知道，后來(lái)打電話問(wèn)他的父親才知道了

2、實(shí)情。原來(lái)，是因?yàn)楦改鸽x婚了，他跟父親過(guò)。他覺(jué)得他原有的幸福一個(gè)子破滅了，他怨恨父母，拒絕見(jiàn)母親，并把母親的電話加入了黑名單，每天和父親找茬、鬧別扭，最重要的是他開(kāi)始自暴自棄……了解原因之后，多次找到談話，分析父母的難處，傳達(dá)父母對(duì)他的關(guān)愛(ài)，從成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴到父母目前焦急的心情；強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性，從放棄學(xué)習(xí)對(duì)其人生的影響到他將來(lái)身為男子漢的責(zé)任；強(qiáng)調(diào)與人交往的相互性，從欺負(fù)人給對(duì)方帶來(lái)的不快到原本善良的自己的那份自責(zé)……孩子最初聽(tīng)不進(jìn)去

3、，后來(lái)能安靜的聽(tīng)但不置可否，再后來(lái)，在他又一次犯錯(cuò)之后，我生氣的打了他一巴掌，自己卻先哭了起來(lái)，那天孩子也哭了，因?yàn)樗麖睦蠋煹脑捳Z(yǔ)中、哭泣中甚至是那舉得很高卻打得很輕的巴掌中，感受到了老師的愛(ài)，也相信了父母的愛(ài)。然后，孩子開(kāi)始轉(zhuǎn)變了，雖然有時(shí)也會(huì)和同學(xué)鬧別扭，卻不再那么惡意；雖然不愿見(jiàn)母親，卻愿意聽(tīng)到她的聲音；雖然還會(huì)和父親作對(duì)，卻不再那么尖銳……我知道孩子撫平內(nèi)心的傷痕，需要一個(gè)過(guò)程。但我堅(jiān)信，那個(gè)憨厚、陽(yáng)光的男孩兒馬上就會(huì)重新回到我