三年級上冊科學實驗課《認識空氣

1、認識空氣認識空氣教學設計思想：教學設計思想：認識空氣是本單元的重點課，本課先是發(fā)現空氣的存在（認識表面現象）——接著認識空氣的物理性質（進一步深入認識空氣）——最后用實驗證實空氣的存在來組織活動的。在設計實驗、操作及記錄時讓學生選擇自己想研究的問題和喜歡的方式，給學生個性發(fā)展的空間。實驗時強調同組合作，匯報交流時引導學生相互評價，提高表達、傾聽能力。教學目標：教學目標：一、科學探究目標1能用感官感知并描述空氣的特點。2能用實驗證明空氣是

2、否占據空間的猜想。二、情感態(tài)度與價值觀目標1能認識到科學探究過程中要用實驗證明自己猜想的正確。2能感受到與小組同學共同設計實驗方案的好處。三、科學知識目標能具體說出空氣具備的基本物理性質。四、科學、技術、社會、環(huán)境目標能舉例說明空氣對我們生存的重要性。教學重點和難點：教學重點和難點：重點：幫助學生認識空氣的基本物理性質。難點：指導學生設計實驗，教師應把握好尺度，給學生提供必要的幫助。教學方法：教學方法：引導探究與學生分組討論相結合的互動

3、教學法。教學媒體：教學媒體：多媒體設備材料與用具：材料與用具：活動1：塑料袋、氣球、扇子、燒杯、土塊、粉筆、吸管?；顒?：紙、瓶子、漏斗、鉤碼、燒杯、水槽。教學過程：教學過程：一、猜謎導入，激發(fā)興趣（5分鐘）老師從講臺下端出一個神秘的盒子，面帶微笑。師：同學們，今天我給大家?guī)砹藥讟雍苤匾亩Y物，就裝在這個神秘的盒子里，到底是什么東西呢？誰愿意上來摸摸看。（有幾個學生舉起了手）學生找空氣，教師巡視。（810分鐘）師：哪個組先來說說你們是

4、怎樣找到空氣的？（1）吹氣球，氣球鼓起來，證明鼓起來的氣球里有空氣。（2）我們小組用塑料袋兜氣，塑料袋鼓起來，證明里面有空氣。（3）用注射器吸滿空氣，往裝水的水槽里打，我發(fā)現會有氣泡產生，說明有空氣。（4）把粉筆丟到水里，也有氣泡產生，說明粉筆里有空氣。（5）把燒杯扣著放入水里，燒杯把空氣帶到水里，燒杯傾斜，有空氣流出。?空氣和水的比較：師：我們利用這么多種方法證明了空氣的存在，大家做的都不錯。的確，我們的周圍時時處處都有空氣，我們的生

5、活離不開空氣，那我們的生活還離不開什么呢？——水。上單元我們學習了水，它也是我們生活的必須品，人和動植物也都離不開它，我們來回憶一下，水有哪些特征呢？生①說：水沒有顏色、沒有氣味、沒有味道。生②說：水是液體，看得見。板書：水沒有顏色沒有氣味沒有味道看得見液體師：我們已經知道了水的特征，今天我們又驗證了空氣的存在，那么你們能不能根據水的這些特征，找出空氣的特征呢？生①說：空氣沒有顏色、沒有氣味、沒有味道。生②說：空氣是一種看不見的氣體。板

6、書：空氣沒有顏色沒有氣味沒有味道看不見氣體師：誰能用語言來描述一下空氣？（2——3人）生：空氣是一種沒有顏色、沒有氣味、沒有味道，看不見的氣體。師：下面請大家把通過水和空氣的比較，以及得出的結論，寫在書本上。請大家打開書P45。活動（二）：空氣占據空間嗎？（15）1、教師演示水占據燒杯空間的實驗。師：大家看，鉤碼放進盛滿水的燒杯中，水讓出了一部分空間，讓出空間的水流出了燒杯，說明水占據了燒杯的空間。那么，空氣能占據燒杯的空間嗎？學生思考