1-項目式學習之理論部分

1、項目式學習之總綱1.項目式學習（PBL）背景.....................................................................................................32.PBL基本概念.......................................................................................

2、.................................43.PBL理論基礎(chǔ)........................................................................................................................73.1建構(gòu)主義學習理論.............................................

3、...........................................................73.2杜威的實用主義教育理論............................................................................................83.3布魯納的發(fā)現(xiàn)學習理論........................................

4、........................................................94.PBL核心要素........................................................................................................................95.PBL基本特點........................

5、..............................................................................................116.PBL基本類型...................................................................................................................

6、...126.1有結(jié)構(gòu)的項目...............................................................................................................126.2與主題有關(guān)的項目..................................................................................

7、.....................136.3與體裁有關(guān)的項目.......................................................................................................136.4模板項目..........................................................................

8、............................................146.5開放性項目..................................................................................................................147.PBL基本流程.........................................

9、.............................................................................157.1選定項目......................................................................................................................157.2制定計劃.......

10、..............................................................................................................177.3活動探究.....................................................................................................

11、.................171.項目式學習（PBL）背景傳統(tǒng)學習最便捷的方式是教科書和教師講授，注重知識的傳授，所要掌握的知識是經(jīng)過前人專家國際認可的，這些知識也是古今學者從具體的生活經(jīng)驗和研究中提取出來的。學習者所學習的知識抽象、單一、具體，已經(jīng)被人為地刪除了許多復雜因素。這樣的學習方式有利有弊，優(yōu)點是能讓學習者一下子抓住本質(zhì)、要點，缺點是不利于學習者全面地了解知識的生活原形，沒有創(chuàng)新能力，沒有發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力，一旦

12、進入復雜多變的社會，面對層出不窮的現(xiàn)實問題，往往束手無策，不會學以致用，更不用說去創(chuàng)造創(chuàng)新，而且人類進入信息社會以后，隨著科技不斷的變革，學習目的更重要的是提高綜合素質(zhì)，創(chuàng)造知識和解決實際問題，而不是單純的擁有知識。基于項目的學習正是一種創(chuàng)造性地解決實際問題的學習方式，它能從多個層面促進人的全面發(fā)展。因此，開展一種學科的與跨學科的、研究性的基于項目的學習是非常有必要的。最后，在信息化時代，由于信息技術(shù)、人工智能的發(fā)展，和信息獲取的方便、