論述類文本閱讀

1、廣鐵一中高語(yǔ)組周瑛2012屆語(yǔ)文考試考綱說(shuō)明1必考論述類文本閱讀必考論述類文本閱讀第一課時(shí)第一課時(shí)理解并熟記考點(diǎn)理解并熟記考點(diǎn)論述類文本多是論述類文本多是擺事實(shí)、講道理擺事實(shí)、講道理的文章，主要采用議論的表達(dá)方式。主要選取的文章，主要采用議論的表達(dá)方式。主要選取1000150010001500字、中等難度、思路明晰的字、中等難度、思路明晰的學(xué)術(shù)論學(xué)術(shù)論文、時(shí)事評(píng)論時(shí)事評(píng)論、和、和議論隨筆議論隨筆等文章，涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育學(xué)、歷史學(xué)、文化學(xué)

2、、語(yǔ)言學(xué)、文藝學(xué)、美學(xué)、自然、天文等方面。從近等文章，涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育學(xué)、歷史學(xué)、文化學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、文藝學(xué)、美學(xué)、自然、天文等方面。從近六年考察的文章看來(lái)學(xué)術(shù)論文最多。六年考察的文章看來(lái)學(xué)術(shù)論文最多。近六年廣近六年廣東高考高考論述類文本文本閱讀閱讀考查考點(diǎn)分析考點(diǎn)分析2007年高考2008年高考2009年高考2010年高考2011年高考2012年高考《創(chuàng)新與想象》《詩(shī)與直覺(jué)》《自由和科學(xué)》《不可無(wú)“我”》《美和美的東西》《知識(shí)的責(zé)任》12

3、概念、句意理解信息篩選整合信息篩選整合信息篩選整合重要概念的理解信息篩選并整合？13信息篩選整合概念、句意理解概念、句意理解概念、觀點(diǎn)理解信息篩選整合篩選分析后推斷？14結(jié)構(gòu)思路把握觀點(diǎn)態(tài)度把握觀點(diǎn)態(tài)度把握觀點(diǎn)態(tài)度把握重要概念的理解重要概念的理解？15觀點(diǎn)態(tài)度把握信息篩選整合內(nèi)容要點(diǎn)歸納內(nèi)容要點(diǎn)歸納篩選信息并分析篩選信息并分析？核心：讀懂文章觀點(diǎn)，把握結(jié)構(gòu)思路考點(diǎn)回考點(diǎn)回顧閱讀閱讀一般一般論述類論述類文章文章。1理解理解（領(lǐng)會(huì)并能做簡(jiǎn)單

4、的解釋）（領(lǐng)會(huì)并能做簡(jiǎn)單的解釋）B⑴理解文中重要理解文中重要概念概念的含義重要重要概念概念：①體現(xiàn)作者立場(chǎng)觀點(diǎn)的概念。②表現(xiàn)文章主題思想的概念。③有深層次的含義的概念。：①體現(xiàn)作者立場(chǎng)觀點(diǎn)的概念。②表現(xiàn)文章主題思想的概念。③有深層次的含義的概念。如，如，20112011年《美和美的東西》第三道題：年《美和美的東西》第三道題：指出畫線部分“指出畫線部分“味外之外之味”的兩個(gè)“味”字的”的兩個(gè)“味”字的不同意思不同意思。第一個(gè)“味”是指美的

5、物質(zhì)。第一個(gè)“味”是指美的物質(zhì)構(gòu)成因素和物質(zhì)條件。后一個(gè)“味”是指構(gòu)成美的東西之所以美的根本性質(zhì)和普遍規(guī)律。構(gòu)成因素和物質(zhì)條件。后一個(gè)“味”是指構(gòu)成美的東西之所以美的根本性質(zhì)和普遍規(guī)律。⑵理解文中重要理解文中重要句子句子的含意含意重要重要句子句子:文中其主要作用的關(guān)鍵句子文中其主要作用的關(guān)鍵句子.①結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜①結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜對(duì)理解文中有影響的句子。對(duì)理解文中有影響的句子。②幫助我們準(zhǔn)確理解整篇文章的中心思想的關(guān)鍵語(yǔ)句②幫助我們準(zhǔn)確理解整

6、篇文章的中心思想的關(guān)鍵語(yǔ)句即“文眼”即“文眼”如③內(nèi)涵較為豐富的語(yǔ)句③內(nèi)涵較為豐富的語(yǔ)句④文中表達(dá)脈絡(luò)層次的中心句、總結(jié)句、過(guò)渡句等。④文中表達(dá)脈絡(luò)層次的中心句、總結(jié)句、過(guò)渡句等。如，《西施亡吳之謎》的第三道主觀題：第一自然段“夫差的致命傷是容許臥榻之側(cè)的強(qiáng)敵安然存在”一句，聯(lián)系上下文的內(nèi)如，《西施亡吳之謎》的第三道主觀題：第一自然段“夫差的致命傷是容許臥榻之側(cè)的強(qiáng)敵安然存在”一句，聯(lián)系上下文的內(nèi)容來(lái)看其含意有哪些。容來(lái)看其含意有哪些。

7、本題考查的就是“本題考查的就是“理解重要句子理解重要句子”的能力，能力層級(jí)”的能力，能力層級(jí)B。這個(gè)句子不僅內(nèi)涵豐富，結(jié)構(gòu)也比較復(fù)雜，還對(duì)理解整篇文章的中心。這個(gè)句子不僅內(nèi)涵豐富，結(jié)構(gòu)也比較復(fù)雜，還對(duì)理解整篇文章的中心思想起著十分關(guān)鍵的作用。需從表層義和深層義的角度去理解，表層義在于對(duì)“臥榻之側(cè)的強(qiáng)敵”的理解，深層義應(yīng)結(jié)合作者的思想起著十分關(guān)鍵的作用。需從表層義和深層義的角度去理解，表層義在于對(duì)“臥榻之側(cè)的強(qiáng)敵”的理解，深層義應(yīng)結(jié)合作者

8、的寫作意圖和本文的中心思想。寫作意圖和本文的中心思想?！緟⒖即鸢浮竣賹?duì)從楚國(guó)逃到吳國(guó)的太宰【參考答案】①對(duì)從楚國(guó)逃到吳國(guó)的太宰嚭?jiǎn)适ЬX(jué)，讓其與勾踐安然存在，并做了高官，以致因此喪失警覺(jué)，讓其與勾踐安然存在，并做了高官，以致因此而使吳國(guó)滅亡。②接受美女的不是夫差，是太宰而使吳國(guó)滅亡。②接受美女的不是夫差，是太宰嚭，因此，西施亡吳之說(shuō)是不能成立的。，因此，西施亡吳之說(shuō)是不能成立的。2分析綜合分析綜合（分析解剖和歸納整理）（分析解剖和歸納整

9、理）C⑴篩選篩選并整合并整合文中的文中的信息信息篩選篩選：區(qū)分有關(guān)的與無(wú)關(guān)的，主要的和次要的，關(guān)鍵的和非關(guān)鍵的的信息，：區(qū)分有關(guān)的與無(wú)關(guān)的，主要的和次要的，關(guān)鍵的和非關(guān)鍵的的信息，整合整合：再將篩選出來(lái)的信息分類、合并。：再將篩選出來(lái)的信息分類、合并。⑵分析分析文章文章結(jié)構(gòu)，把握把握文章文章思路思路廣鐵一中高語(yǔ)組周瑛2012屆語(yǔ)文考試考綱說(shuō)明33.認(rèn)真研究高考真研究高考題，可以按，可以按圖索驥，舉一反三。一反三。4.靜心反思，把成靜心反

10、思，把成敗的經(jīng)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)寫下來(lái)，寫下來(lái)，“必考必得分必考必得分”非“不能不能”，而是，而是“不為”或者沒(méi)有用心去或者沒(méi)有用心去“為”。第二課時(shí)第二課時(shí)如何讀懂文本如何讀懂文本?考場(chǎng)閱讀的特殊性：考場(chǎng)閱讀的特殊性：目的性目的性——應(yīng)試應(yīng)試時(shí)間性時(shí)間性——2020分鐘左右分鐘左右陌生感陌生感——與課本、生活有距離，不能查資料與課本、生活有距離，不能查資料?掌握閱讀方法掌握閱讀方法【文體特征】【文體特征】所謂“體裁特點(diǎn)”所謂“體裁特點(diǎn)”，主要是指

11、文章在體裁、行文思路、內(nèi)部結(jié)構(gòu)等方面的特點(diǎn)。，主要是指文章在體裁、行文思路、內(nèi)部結(jié)構(gòu)等方面的特點(diǎn)。附：論述類文本常見(jiàn)論證結(jié)構(gòu)：附：論述類文本常見(jiàn)論證結(jié)構(gòu)：三段論：引論、本論、三段論：引論、本論、（結(jié)論）（結(jié)論）本論部分：并列、對(duì)照、總分、層進(jìn)式本論部分：并列、對(duì)照、總分、層進(jìn)式【閱讀原則】【閱讀原則】以“以“整體閱讀整體閱讀”為基本，遵循“”為基本，遵循“局部局部整體整體局部局部”的閱讀程序，從抓關(guān)鍵詞”的閱讀程序，從抓關(guān)鍵詞、段落、句

12、群等入手理清結(jié)構(gòu)和思路。、段落、句群等入手理清結(jié)構(gòu)和思路。重點(diǎn)讀出：中心論點(diǎn)是什么，有無(wú)分論點(diǎn)，用了什么材料（論據(jù)來(lái)證明觀點(diǎn)，論證結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)。重點(diǎn)讀出：中心論點(diǎn)是什么，有無(wú)分論點(diǎn)，用了什么材料（論據(jù)來(lái)證明觀點(diǎn)，論證結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)。在有限的在有限的時(shí)間時(shí)間（10分鐘內(nèi)）最有效地內(nèi)）最有效地讀懂論述類文本，關(guān)文本，關(guān)鍵在于一個(gè)在于一個(gè)“精”字，所字，所謂“精”，并，并不是一味不是一味“精細(xì)”地讀，而是，而是“精明精明”地讀。何謂“精明”

13、地讀？何謂“精明”地讀？該讀該讀的讀，抓，抓緊勿松，勿松，讀得精確；可不得精確；可不讀的，置之不理，棄得的，置之不理，棄得堅(jiān)決。決。應(yīng)該讀應(yīng)該讀的是重要信息，的是重要信息，對(duì)重要信息要抓重要信息要抓緊，要精確把握，要精確把握；不該讀的是次要信息，的是次要信息，對(duì)次要信息要舍棄次要信息要舍棄，要置之不理要置之不理。重要信息是考查的實(shí)質(zhì)，次要信息是干擾的假象重要信息是考查的實(shí)質(zhì)，次要信息是干擾的假象。【閱讀流程】【閱讀流程】1.1.第一遍閱

14、讀：局部讀第一遍閱讀：局部讀通讀全文，做好標(biāo)記（通讀全文，做好標(biāo)記（5分鐘）分鐘）（1）看標(biāo)題，定文體，預(yù)想內(nèi)容。）看標(biāo)題，定文體，預(yù)想內(nèi)容。標(biāo)題標(biāo)題是話題還話題還是觀點(diǎn)？正文會(huì)寫什么，怎么寫？（是什么，點(diǎn)？正文會(huì)寫什么，怎么寫？（是什么，為什么，怎么做）如果我寫，打算寫什么，怎么寫。什么，怎么做）如果我寫，打算寫什么，怎么寫。（2）標(biāo)出自然段序號(hào)，標(biāo)記重要詞語(yǔ)句子。）標(biāo)出自然段序號(hào)，標(biāo)記重要詞語(yǔ)句子。?標(biāo)志性詞語(yǔ)：順序詞，關(guān)聯(lián)詞，指代

15、詞，范圍詞（主要標(biāo)志性詞語(yǔ)：順序詞，關(guān)聯(lián)詞，指代詞，范圍詞（主要基本）基本）程度詞（可能程度詞（可能也許）也許）?重要句子：首尾句，過(guò)渡句，前后呼應(yīng)句重要句子：首尾句，過(guò)渡句，前后呼應(yīng)句?標(biāo)點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)“：”“：”“；”；”（3）簡(jiǎn)要概括每一自然段的中心內(nèi)容。）簡(jiǎn)要概括每一自然段的中心內(nèi)容。2.2.第二遍閱讀：整體讀第二遍閱讀：整體讀抓關(guān)鍵，作連線，理清思路，歸納觀點(diǎn)（抓關(guān)鍵，作連線，理清思路，歸納觀點(diǎn)（5分鐘）分鐘）（1）.抓關(guān)鍵，作連線，

16、理清思路抓關(guān)鍵，作連線，理清思路畫出畫出各段中心句、首括句、尾各段中心句、首括句、尾結(jié)句（沒(méi)有的（沒(méi)有的簡(jiǎn)要概括段意）后，畫出要概括段意）后，畫出結(jié)構(gòu)上起構(gòu)上起過(guò)渡、渡、連接作用的作用的詞語(yǔ)詞語(yǔ)、句子、段落，、句子、段落，畫出畫出畫龍點(diǎn)晴點(diǎn)晴的句子。的句子。將這些關(guān)些關(guān)鍵詞鍵詞句串句串聯(lián)起來(lái)，從而把握文章的思路。起來(lái)，從而把握文章的思路。（2）.歸納概括，確定觀點(diǎn)歸納概括，確定觀點(diǎn)明確：明確：觀點(diǎn)是什么？如何提出點(diǎn)是什么？如何提出觀點(diǎn)？

17、點(diǎn)？——觀點(diǎn)與材料的關(guān)系怎點(diǎn)與材料的關(guān)系怎樣？（是先？（是先觀點(diǎn)后材料，點(diǎn)后材料，還是先材料分析后是先材料分析后觀點(diǎn)）點(diǎn)）——行文中行文中論證論證部分的分的結(jié)構(gòu)是構(gòu)是總分式、并列式分式、并列式還是層遞層遞式？）。式？）。3.3.第三遍閱讀：局部精讀第三遍閱讀：局部精讀對(duì)照文題，精讀答題區(qū)間答題（對(duì)照文題，精讀答題區(qū)間答題（1010分鐘）分鐘）?分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路三、本大題三、本大題4小題，共小題，共l6