第9課中華文化的勃興(二)

1、七年七年級歷級歷史教學學案教學學案學科學科歷史歷史設計教師設計教師教授內容教授內容第9課中華文化的勃興（二）中華文化的勃興（二）時間預設時間預設1課時課時學習目標學習目標1、掌握孔子的政治思想和教育成就。了解老子及其他思想家和軍事家的主張。、掌握孔子的政治思想和教育成就。了解老子及其他思想家和軍事家的主張。2、學會歸納知識的能力以及分析問題、解決問題、創(chuàng)新的能力。、學會歸納知識的能力以及分析問題、解決問題、創(chuàng)新的能力。3、學習孔子的教育

2、成就，樹立良好的學風，養(yǎng)成良好的學習習慣。、學習孔子的教育成就，樹立良好的學風，養(yǎng)成良好的學習習慣。教學重點：教學重點：1.1.孔子的政治主張及教育成就?？鬃拥恼沃鲝埣敖逃删?。2.2.諸子百家的思想觀點。諸子百家的思想觀點。教學難點：諸子百家的思想主張教學難點：諸子百家的思想主張問題預設：問題預設：1、在你的印象中孔子是一個什、在你的印象中孔子是一個什么樣的人？用最簡練的語言概括么樣的人？用最簡練的語言概括孔子。孔子。2、活學活用，

3、百家爭鳴：（運、活學活用，百家爭鳴：（運用所學知識各抒己見）諸子百家用所學知識各抒己見）諸子百家的思想有哪些積極的東西值得現的思想有哪些積極的東西值得現代社會吸收、利用？代社會吸收、利用？3、材料展示：“禍兮，福之所材料展示：“禍兮，福之所倚；福兮，禍之所伏?！闭埧焖僖?；福兮，禍之所伏。”請快速看書后回答：看書后回答：①引文反映了誰的學說？出自他①引文反映了誰的學說？出自他的著作的著作_______。②引文中包含著什么思想？②引文中包含

4、著什么思想？③總結：這是樸素辨證的思想。③總結：這是樸素辨證的思想。舉例“塞翁失馬，焉知非福。”舉例“塞翁失馬，焉知非福。”講故事講故事知識結構：知識結構：1、儒家：孔子、儒家：孔子——“仁”的學說。教育思想：因材施教、溫故知新等?！叭省钡膶W說。教育思想：因材施教、溫故知新等。孟子孟子——仁政治國、輕徭薄賦、可持續(xù)利用資源仁政治國、輕徭薄賦、可持續(xù)利用資源2、道家：老子，、道家：老子，《道德經》《道德經》一切事物都有對立面，對立的雙方能

5、相互轉化。一切事物都有對立面，對立的雙方能相互轉化。莊子莊子——順其自然、無為而治順其自然、無為而治3、墨家：、墨家：墨子墨子”兼愛”：”兼愛”：“非攻”“非攻”。4、法家：韓非，主張改革；提倡法治；提出建立君主專制中央集權國家。、法家：韓非，主張改革；提倡法治；提出建立君主專制中央集權國家。5、兵家：孫武，、兵家：孫武，《孫子兵法》《孫子兵法》“知彼知己，百戰(zhàn)不殆”“知彼知己，百戰(zhàn)不殆”展示內容：展示內容：1、百家爭鳴的時間、百家爭鳴

6、的時間，原因，原因。2、春秋時期：、春秋時期：a、孔子：、孔子：學派的創(chuàng)始人，提出“學派的創(chuàng)始人，提出“”學說，主張“”學說，主張“”反對反對和?？鬃觿?chuàng)辦孔子創(chuàng)辦，注意，注意，教育學生要，教育學生要，要求學生要及時復習，以便，要求學生要及時復習，以便。他的言論被整理成。他的言論被整理成《》?！贰、老子：、老子：學派的創(chuàng)始人，他的學說記錄在《學派的創(chuàng)始人，他的學說記錄在《》里。他善于從》里。他善于從兩方面思考問題。兩方面思考問題。c、孫

7、武：兵家鼻祖，著有《、孫武：兵家鼻祖，著有《》，這是世界上》，這是世界上的兵書。的兵書。3、戰(zhàn)國時期：、戰(zhàn)國時期：a、墨子：、墨子：學派創(chuàng)始人，主張“學派創(chuàng)始人，主張“”“”“”，支持正義戰(zhàn)爭?！?，支持正義戰(zhàn)爭。b、孟子：提出“、孟子：提出“”，籠統的反對一切戰(zhàn)爭，要求實行”，籠統的反對一切戰(zhàn)爭，要求實行，主張保護，主張保護。c、莊子：主張“、莊子：主張“”?！?。d、韓非：、韓非：學派的創(chuàng)始人，主張“學派的創(chuàng)始人，主張“”，實行，實行，

8、他提出建立，他提出建立。歸納生成歸納生成1、儒家：孔子、儒家：孔子——“仁”的學說。教育思想：因材施教、溫故知新等?！叭省钡膶W說。教育思想：因材施教、溫故知新等。孟子孟子——仁政治國、輕徭薄賦、可持續(xù)利用資源仁政治國、輕徭薄賦、可持續(xù)利用資源2、道家：老子，、道家：老子，《道德經》《道德經》一切事物都有對立面，對立的雙方能相互轉化。一切事物都有對立面，對立的雙方能相互轉化。莊子莊子——順其自然、無為而治順其自然、無為而治3、墨家：、墨家

9、：墨子墨子”兼愛”：”兼愛”：“非攻”“非攻”。4、法家：韓非，主張改革；提倡法治；提出建立君主專制中央集權國家。、法家：韓非，主張改革；提倡法治；提出建立君主專制中央集權國家。5、兵家：孫武，、兵家：孫武，《孫子兵法》《孫子兵法》“知彼知己，百戰(zhàn)不殆”“知彼知己，百戰(zhàn)不殆”★運用三家觀點解決問題：儒：說服教育；道：順其自然；法：嚴格的規(guī)定和有效的懲運用三家觀點解決問題：儒：說服教育；道：順其自然；法：嚴格的規(guī)定和有效的懲罰諸子百家的思

10、想如巍巍泰山，是祖先留給我們最寶貴的精神財富，我們要取其精華，去其諸子百家的思想如巍巍泰山，是祖先留給我們最寶貴的精神財富，我們要取其精華，去其糟粕，把中華文化繼續(xù)發(fā)揚光大！糟粕，把中華文化繼續(xù)發(fā)揚光大！鞏固達標：鞏固達標：1、屬于孔子的思想主張是屬于孔子的思想主張是A對立的雙方能夠相互轉化對立的雙方能夠相互轉化B提出仁的學說，主張愛人提出仁的學說，主張愛人C知己知彼，百戰(zhàn)不殆知己知彼，百戰(zhàn)不殆D主張改革，提倡法治主張改革，提倡法治2、

11、20072007年1212月3030日，日本首相福田康夫到山東曲阜參觀孔廟，當講解員為他介紹孔子日，日本首相福田康夫到山東曲阜參觀孔廟，當講解員為他介紹孔子的思想核心時，他不斷地點頭稱是。你認為講解員介紹的“孔子的思想核心”應是的思想核心時，他不斷地點頭稱是。你認為講解員介紹的“孔子的思想核心”應是A.A.“無為而治”“無為而治”B.B.“仁”“仁”C.C.法治法治D.D.“兼愛”“非攻“兼愛”“非攻3、在聯合國大廳懸掛著一則孔子名言，

12、被認為是處理國家間往來的至高準則。這則名言、在聯合國大廳懸掛著一則孔子名言，被認為是處理國家間往來的至高準則。這則名言是A敏而好學，不恥下問敏而好學，不恥下問B己所不欲，勿施于人己所不欲，勿施于人C學而時習之，不亦說乎學而時習之，不亦說乎D有朋自遠方來，不亦樂乎有朋自遠方來，不亦樂乎4、春秋時期，創(chuàng)辦私學，廣收門徒而不問出身貴賤和家境貧富的著名思想家是、春秋時期，創(chuàng)辦私學，廣收門徒而不問出身貴賤和家境貧富的著名思想家是A老子老子B孔子孔

13、子C孟子孟子D墨子墨子5、戰(zhàn)國時期，墨子提出的思想主張是、戰(zhàn)國時期，墨子提出的思想主張是A“為政以德”“為政以德”B“兼愛”“非攻”“兼愛”“非攻”C“無為而治”“無為而治”D“法治”“法治”6、戰(zhàn)國時期，墨家學派的代表人物是、戰(zhàn)國時期，墨家學派的代表人物是A墨翟墨翟B孔子孔子C孟軻孟軻D韓非韓非7、主張“兼愛”“非攻”，希望人們互助互愛的思想家是、主張“兼愛”“非攻”，希望人們互助互愛的思想家是A孔子孔子B孟子孟子C墨子墨子D韓非韓非

14、8、春秋戰(zhàn)國是我國社會大變革時期，圍繞如何治理國家，四位學者發(fā)表了各自的看法，、春秋戰(zhàn)國是我國社會大變革時期，圍繞如何治理國家，四位學者發(fā)表了各自的看法，其中代表儒家學派的是其中代表儒家學派的是A用仁政治理天下用仁政治理天下B進行改革，依法治國進行改革，依法治國C順其自然，無為而治順其自然，無為而治D虔誠信佛，行善積德虔誠信佛，行善積德9、某同學在活動課上說出的下列觀點，其中屬于儒家學派的是、某同學在活動課上說出的下列觀點，其中屬于儒家

15、學派的是A仁者愛人，為政以德仁者愛人，為政以德B兼愛，非攻兼愛，非攻C知己知彼，百戰(zhàn)不殆知己知彼，百戰(zhàn)不殆D后代總要勝過前代后代總要勝過前代1010、閱讀下列材料請回答：閱讀下列材料請回答：材料一：“己所不欲，勿施于人?！辈牧弦唬骸凹核挥?，勿施于人?！辈牧隙骸懊駷橘F”，“君為輕”。材料二：“民為貴”，“君為輕”。（1）孔子和孟子是什么學派的代表？這一學派的思想核心是什么？）孔子和孟子是什么學派的代表？這一學派的思想核心是什么？（2）

16、材料一被推薦為）材料一被推薦為20082008北京奧運會的迎賓語之一。請你說說這句話表達的意思是什么北京奧運會的迎賓語之一。請你說說這句話表達的意思是什么？它在處理人與人之間的關系方面給我們什么啟示？？它在處理人與人之間的關系方面給我們什么啟示？（3）材料二中“民貴君輕”的思想在四川汶川大地震的抗震救災中得到了怎樣的體現？）材料二中“民貴君輕”的思想在四川汶川大地震的抗震救災中得到了怎樣的體現？課后反思：課后反思：學生的思路實質是在當今

17、的影視劇影響下的發(fā)揮。雖然我們也強調學生自己的認識，并可學生的思路實質是在當今的影視劇影響下的發(fā)揮。雖然我們也強調學生自己的認識，并可以聯系影視，但上述情況脫離了我原來設計的思路，學生不去從正面分析，而是完全跟著以聯系影視，但上述情況脫離了我原來設計的思路，學生不去從正面分析，而是完全跟著原來自己看到的走了，鮮活的影視形象早已根植于學生的腦海。在這種情況下，我們如何原來自己看到的走了，鮮活的影視形象早已根植于學生的腦海。在這種情況下，我