第13課 燦爛的宋元文化(一) 七年級(jí)下學(xué)期歷史學(xué)科導(dǎo)學(xué)案

1、七年級(jí)下學(xué)期歷史學(xué)科導(dǎo)學(xué)案攀枝花市二十四中小學(xué)校七年級(jí)下學(xué)期歷史學(xué)科導(dǎo)學(xué)案攀枝花市二十四中小學(xué)校1第二單元第二單元經(jīng)濟(jì)重心的南移和民族關(guān)系的發(fā)展經(jīng)濟(jì)重心的南移和民族關(guān)系的發(fā)展第1313課燦爛的宋元文化（一）燦爛的宋元文化（一）執(zhí)筆：執(zhí)筆：吳敏審核：審核：審批：審批：楊文輝授課人：授課人：授課時(shí)間：授課時(shí)間：班級(jí)：班級(jí)：姓名：姓名：小組：小組：學(xué)案編號(hào)：學(xué)案編號(hào)：課題：課題：第1313課燦爛的宋元文化（一）燦爛的宋元文化（一）課型：新課課

2、型：新課課時(shí)：課時(shí)：1課時(shí)課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、活字印刷術(shù)的發(fā)明，指南針和火藥的應(yīng)用及向世界的傳播。2、科學(xué)家沈括、郭守敬的科學(xué)成就及貢獻(xiàn)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：活字印刷術(shù)的發(fā)明，指南針和火藥的應(yīng)用及向世界的傳播。學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)習(xí)過(guò)程：一、自學(xué)與交流一、自學(xué)與交流：1、活字印刷術(shù)的發(fā)明：時(shí)間：人物：優(yōu)點(diǎn)、地位：既又，大大促進(jìn)了的傳播。比歐洲早約年。2、指南針和火藥的應(yīng)用：戰(zhàn)國(guó)時(shí)：制成世界上最早的指南儀。北宋時(shí)：出現(xiàn)并開(kāi)始應(yīng)用于。南宋時(shí)：

3、廣泛用于航海，還由阿拉伯人傳入。影響：的發(fā)明和應(yīng)用為后來(lái)歐洲航海家的航?；顒?dòng)，創(chuàng)造了條件。唐宋中期：書(shū)籍里已有的記載?；鹚幪颇夯鹚庨_(kāi)始用于。宋元時(shí)：廣泛用于，13、14世紀(jì)傳入。沈括：時(shí)期科學(xué)家，著有《》，他創(chuàng)制的，領(lǐng)先世界多年；這一名稱(chēng)由沈括開(kāi)始使用郭守敬：時(shí)期科學(xué)家，他編成的比現(xiàn)行公歷的確立早約年，還主持開(kāi)鑿了。二、合作探究二、合作探究：材料一：北京奧運(yùn)會(huì)上的焰火慶祝新中國(guó)成立60周年的禮花材料二：至此，中國(guó)古代四大發(fā)明：造紙術(shù)、

4、火藥、活字印刷術(shù)和指南針，已經(jīng)全部在表演中呈現(xiàn)。自古以來(lái)，中國(guó)人民就懂得在勞動(dòng)當(dāng)中凝結(jié)智慧，在實(shí)踐當(dāng)中謀求發(fā)展，因而書(shū)寫(xiě)了中國(guó)歷史上眾多的盛世宏篇。————北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式解說(shuō)詞請(qǐng)回答：（1）閱讀材料一的兩幅圖片，指出圖中所示與我國(guó)四大發(fā)明中的哪一個(gè)發(fā)明關(guān)系最密切？它的發(fā)明者是誰(shuí)？（2）閱讀材料二，指出印刷術(shù)、指南針、火藥在當(dāng)時(shí)有何作用？三、拓展延伸：三、拓展延伸：圖一圖二圖三圖四3、郭守敬和沈括：指南針：七年級(jí)下學(xué)期歷史學(xué)科導(dǎo)學(xué)案攀枝