淺談小組合作學習中提高寫作的有效性

1、1淺談小組合作學習中提高寫作的有效性【摘要】提倡“小組合作探究”學習，旨在轉(zhuǎn)變學習方式，讓學生真正學會學習。實踐中教師應(yīng)深入領(lǐng)會課標的精神，除關(guān)注上述幾點外，教師還要認真反思教學中出現(xiàn)的問題，防止教學過程中“有形無質(zhì)”的現(xiàn)象出現(xiàn)，真正把課程改革的精神融入教學實踐中，提高教學質(zhì)量，努力實現(xiàn)課改過程中質(zhì)的飛躍?！娟P(guān)鍵詞】小組合作；提高寫作；有效性初中英語寫作一直是英語教學中的難點，但它卻一直是中考英語試題的重要組成部分，同時也是評價學生綜合

2、運用能力的一種重要方法。在教學中，教師往往重視口語的讀、說，忽視了英語教學中的一項重要能力訓練―寫，以致學生在寫作時，往往望“題”興嘆，無話可說，甚至“有話不會說，有篇無力謀”。另一方面在進行了聽、說、讀的訓練之后，我們留給學生“寫”的訓練時間就很有限了，學生只得在課后完成，習作質(zhì)量差。（一）主要存在的問題有以下幾點：（1）詞匯貧乏且運用能力差：詞匯不會寫，簡單詞匯又要寫錯以及拿到作文題目無從下筆。（2）句式單一枯燥：大多數(shù)學生寫作文都

3、固定用主謂賓的句式以及therebe句型，感嘆句、從句、強調(diào)句以及虛擬語氣等句式很少有學生運用。3old.學會掌握這些詞的構(gòu)成，有利于增加詞匯量和記憶單詞。掌握近反義詞的區(qū)別和用法。教師應(yīng)安排恰當?shù)难哉Z實踐，讓學生在實踐中理解和運用它們。短語是英語中一些比較活躍的語言單位，學會使用它們能使表達的句子簡潔靈活，學習時要注意它們的意義及構(gòu)成。因為這些短語大多是由已學過的較簡單的詞組合成的，常與原來的詞義不同。2.課堂上通過小組合作學習，加強

4、學生對短語句型的理解和歸納，并且通過小組練習造句，可以讓學生在寫作中句式不再單一枯燥，幫助學生在寫作文時會運用主謂賓的句式以及therebe句型，感嘆句、從句、強調(diào)句以及虛擬語氣等各種句式句式。通過小組合作學習，反復加強句型的理解，即對句子結(jié)構(gòu)，是從大量的句子中概括出來的典型句子。熟練地運用常用句型就能運用已學過的詞、詞的搭配和用法來進行聽、說、讀、寫的語言活動。例如；當我們在學習對某人來說做某事是......的這句型時，我們首先是給出

5、一句漢語，然后幫助學生譯成英語，再來歸納出英語的句子結(jié)構(gòu)Itisdajfsbtodosth，像這樣的句型我們要反復在課堂中用小組合作的方法，可以幫助學生把重要句型運用到作文中，同時把與之相近的句子結(jié)構(gòu)進行區(qū)別。在教學pass，notice這類單詞時，我們要加以歸納，并且像滾雪球似的不斷積累，讓知識更系統(tǒng)，更完整。（二）通過小組仿寫作文提高英語寫作。要求每個小組背誦課本中每個單元的重點課文，段落和句子。教師根據(jù)每個單元的話題設(shè)計一個作文題