《診斷學》說課

1、2014-11-19,《診斷學》課程說課,臨床醫(yī)學系 診斷教研室,,《診斷學》整體說課,說課目錄,課程定位,教學內(nèi)容,教學資源,實施過程,教學考核,教學效果,改革思路,《診斷學》是臨床醫(yī)學專業(yè)的核心課程，是基礎(chǔ)醫(yī)學與臨床醫(yī)學的橋梁課程。,臨床醫(yī)學,基礎(chǔ)醫(yī)學,課程定位,課程定位,教學內(nèi)容,課程資源,實施過程,教學考核,教學效果,改革思路,,診,學,斷,課程定位,基礎(chǔ)醫(yī)學,臨床醫(yī)學,診斷學,,橋梁,課程性質(zhì)、定位,教學目標,課程定位

2、,教學內(nèi)容,課程資源,實施過程,教學考核,教學效果,改革思路,,知識目標,能力目標,素質(zhì)目標,掌握常見病、多發(fā)病的臨床表現(xiàn)及診治熟悉常見病、多發(fā)病的鑒別診斷、并發(fā)癥、轉(zhuǎn)診及健康指導了解常見病、多發(fā)病病因及發(fā)病機制,培養(yǎng)正確的臨床思維方法規(guī)范運用臨床常用診療技術(shù)對危、重癥患者初步處理和正確轉(zhuǎn)診,樹立良好的醫(yī)德醫(yī)風培養(yǎng)為基層人民服務的思想鍛煉嚴謹?shù)目茖W態(tài)度獲得較強的溝通協(xié)調(diào)能力,課程設計理念,以職業(yè)崗位需求為導向,以職業(yè)標準為

3、依據(jù),以全面發(fā)展為目標,課程定位,教學內(nèi)容,課程資源,實施過程,教學考核,教學效果,改革思路,,根據(jù)教學目標，我們提出了以下課程設計理念：,外科疾病診療,婦產(chǎn)科疾病診療,內(nèi)科疾病診療,兒科疾病診療,任務分析,醫(yī)生崗位,課程設計（一）,1.以職業(yè)崗位需求為導向—實踐性,課程定位,教學內(nèi)容,課程資源,實施過程,教學考核,教學效果,改革思路,,2.以職業(yè)標準為依據(jù)—職業(yè)性,課程內(nèi)容以職業(yè)崗位所需的知識、技能要求為主線，融入臨床執(zhí)業(yè)助理醫(yī)

4、師資格標準。,國家執(zhí)業(yè)醫(yī)師技能考試考核大綱中占50%以上,課程設計（二）,課程定位,教學內(nèi)容,課程資源,實施過程,教學考核,教學效果,改革思路,,,,,,,,,,,教學內(nèi)容 的開放,,服務對象的開放,教學時間 與地點的 開放,課程的開放性,,3.以全面發(fā)展為目標—開放性,課程設計（三）,教學資源的開放,課程定位,教學內(nèi)容,課程資源,實施過程,教學考核,教學效果,改革思路,,教學內(nèi)容,教學內(nèi)容的組織與安排：主要依據(jù)醫(yī)師在工作

5、過程中完成工作所需要的職業(yè)能力，分為9個學習情景。,一、癥狀學,二、病史采集,三、體格檢查,四、臨床基本操作,六、心電圖檢查,五、影像學檢查,七、實驗室檢查,八、臨床診斷步驟,九、病歷書寫,課程定位,教學內(nèi)容,課程資源,實施過程,教學考核,教學效果,改革思路,,,課程內(nèi)容的組織與安排,課程定位,教學內(nèi)容,課程資源,實施過程,教學考核,教學效果,改革思路,,一、教學團隊,目前在編教師15人，均具有本科及以上學歷，其中正副高級職稱7人。主講

6、教師均有從事醫(yī)學教學多年的經(jīng)驗。多名教師為湖南省執(zhí)業(yè)醫(yī)師技能考試考官，有多年執(zhí)考經(jīng)驗，并承擔我市衛(wèi)生局每年組織的執(zhí)業(yè)醫(yī)師（含執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師）技能考試考前培訓任務。課程主要負責人之一黃鐵鋒主任榮獲2009年益陽醫(yī)專首屆“十佳教師”稱號，胡能為主任獲得2013年益陽醫(yī)?！皫煹聵吮狈Q號。,課程定位,教學內(nèi)容,課程資源,實施過程,教學考核,教學效果,改革思路,,部分教師一覽表,課程定位,教學內(nèi)容,課程資源,實施過程,教學考核,教學效果,改革思路

7、,,部分教師,二、教學設施 教學資源,1．理論授課均采用多媒體教學。 2．實訓課采用視頻演示與教師手把手指導相結(jié)合。 3．我校建有專門的診斷學實訓中心，并由專職教師管理。 4．我校附屬醫(yī)院與學校教學區(qū)相鄰，方便學生課后、晚自習或周末到醫(yī)院各科室見習。 5. 我校在多家二甲及二甲以上醫(yī)院建立了實習基地供學生實習。,課程定位,教學內(nèi)容,課程資源,實施過程,教學考核,教學效果,改革思路,,二、教學設施 教學資源,,課程定位,教

8、學內(nèi)容,課程資源,實施過程,教學考核,教學效果,改革思路,,胸腔穿刺視頻演示,體格檢查視頻演示,教學設施 教學資源,心肺觸、聽診實訓室,體格檢查實訓室,高級智能數(shù)字化實訓室,附屬醫(yī)院,三、教材,在教材的選用上，根據(jù)課程標準，堅持面向基層、服務農(nóng)村的指導思想，并對教材內(nèi)容進行適當取舍和重組。本書有本教研室黃鐵鋒主任及伍炳華主任參與編寫相關(guān)章節(jié)。,課程定位,教學內(nèi)容,課程資源,實施過程,教學考核,教學效果,改革思路,,三、教輔資料,結(jié)合我

9、校實際，教研室老師在備課及實際授課過程中發(fā)現(xiàn)本書在實訓診斷某些方面存在不足之處，據(jù)此我教研室組織編寫了《體格檢查實踐指導》及《診斷學同步練習與答案》，有效地補充了課本內(nèi)容的欠缺之處，受到學生的歡迎。,課程定位,教學內(nèi)容,課程資源,實施過程,教學考核,教學效果,改革思路,,三、參考教材,課程定位,教學內(nèi)容,課程資源,實施過程,教學考核,教學效果,改革思路,,同時，我們還參考了5年制本科教材等圖書，進一步充實了教學內(nèi)容。,,,,學生特點及教

10、學理念,課程定位,教學內(nèi)容,課程資源,實施過程,教學考核,教學效果,改革思路,,我校3年制大專招收高中起點的學生，其中文科生欠缺物理、化學方面的知識，加之部分同學學習方法欠佳等，這些因素都制約著學習，導致本學科學習難度較大。但總體來講，大部分同學學習態(tài)度端正，勤奮好學，加上合理的教學安排，有助于學生掌握本門課程。,,教學理念,教學方法,教學方法,理論教學,實踐教學,1.課堂教授式教學,4.自學討論,5.網(wǎng)絡教學,1.任務驅(qū)動,2.

11、角色扮演,3.模擬練習,4.臨床見習,2.病例分析,3.建立題庫,,,,,,,,,,,,課程定位,教學內(nèi)容,課程資源,實施過程,教學考核,教學效果,改革思路,,理論教學-課堂講授式教學(一),,課程定位,教學內(nèi)容,課程資源,實施過程,教學考核,教學效果,改革思路,,主要是講重點、講難點、講方法、講應用.既注重培養(yǎng)學生的邏輯思維能力,又注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和自主學習的能力。,理論教學-病例分析式教學（二）,,病例分析：

12、 在附屬醫(yī)院見習帶教過程中，利用真實病例，讓學生接觸病人、參與問診與體格檢查，然后由學生相互討論、分析、得出病人診斷，再由教師講解、評判，啟發(fā)學生全面思維，加深理解記憶。培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。,,女性患者，19歲，以“反復咳嗽、咯血伴發(fā)熱一年余”為主訴至我院門診就診。 請思考下列問題：1.如何進一步收集病史資料2.該患者有哪些疾病的可能？診斷？3.體格檢查重點？,臨床案例,課程定位,教學內(nèi)容,課程資源,實施過

13、程,教學考核,教學效果,改革思路,,理論教學 –建立題庫（三）,本課程建立了試題庫。試題庫有豐富的試題資源，在課堂上可隨時抽取試題進行當堂練習、測試，并及時反饋。另外將試題放在網(wǎng)上考試系統(tǒng)中，由學生自主網(wǎng)絡練習，大大提高了學習效率。,課程定位,教學內(nèi)容,課程資源,實施過程,教學考核,教學效果,改革思路,,理論教學 –自學討論（四）,教師事先確定學生自學內(nèi)容，并布置思考題。學生自學并查閱相關(guān)參考書和參考文獻，進行分組討論，匯報討論結(jié)果，教

14、師點評指導。以此培養(yǎng)學生的自主學習能力。,課程定位,教學內(nèi)容,課程資源,實施過程,教學考核,教學效果,改革思路,,,,理論教學 –網(wǎng)絡教學（五）,,,,,,,,,,,網(wǎng)絡資源,實訓指導,教材建設,視頻試題,電子教案電子課件,技能考核標準,教學大綱,課程網(wǎng)站： http://www.05jk.net/mnkc/,有效利用網(wǎng)絡教學資源,,課程定位,教學內(nèi)容,課程資源,實施過程,教學考核,教學效果,改革思路,,有效利用網(wǎng)絡教學資源,重點

15、推薦：湘雅診斷教學網(wǎng)：http://netclass.csu.edu.cn/jpkc2004/zhenduan/jpkc/jxkj/中山大學附三診斷教學網(wǎng)：http://www.zssyzdx.com/list/list-3.html丁香園：http://www.dxy.cn三基培訓考試網(wǎng)：http://hunan.sjpxw.com.cn醫(yī)學考試中心網(wǎng)：http://www.nmec.org.cn醫(yī)教在線網(wǎng)：http:/

16、/www.ejiao.net.cn,角色扮演法,臨床見習,二、實踐教學,課程定位,教學內(nèi)容,課程資源,實施過程,教學考核,教學效果,改革思路,,考核原則,以理論考試和實踐考試相結(jié)合的原則，采用多元化的考核方式，注重過程評價，注重學生的臨床實踐能力，以賽促學，以考促學。,課程定位,教學內(nèi)容,課程資源,實施過程,教學考核,教學效果,改革思路,,考核方式,課程定位,教學內(nèi)容,課程資源,實施過程,教學考核,教學效果,改革思路,,,期末理論考試,

17、,,,期末技能考核,以賽促學,模擬執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師技能考試,,,,,教學效果,課程定位,教學內(nèi)容,課程資源,實施過程,教學考核,教學效果,改革思路,,,學生評價 調(diào)查問卷 座談督導評價 調(diào)查問卷 座談同行評價 聽課,國家執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試中本課程部分的考核情況,調(diào)查問卷座談研討會實習單位調(diào)研畢業(yè)生跟蹤回訪,國家執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試中本課程部分的考核情況,教學效果評價,課程定位,教學內(nèi)容,課程資源

18、,實施過程,教學考核,教學效果,改革思路,,督導組聽課評價,教學督導簡報,師生座談會,訪談記錄,教學效果評價,課程定位,教學內(nèi)容,課程資源,實施過程,教學考核,教學效果,改革思路,,學校領(lǐng)導與湘雅醫(yī)院領(lǐng)導交流實習生培養(yǎng)問題,實習單位對我校學生評價,看望實習同學，了解實習情況,改革思路,課程定位,教學內(nèi)容,課程資源,實施過程,教學考核,教學效果,改革思路,,現(xiàn)代職業(yè)教育推行五個對接，這也是我們教學改革的指揮棒。,改革思路,課程定位,教學內(nèi)

19、容,課程資源,實施過程,教學考核,教學效果,改革思路,,,1.課程改革,,構(gòu)建新的理論與實踐并重的課程體系（實景教學），擴大實踐課時比重，促進學生動手能力。,2.內(nèi)容改革,重點強調(diào)與執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試和基層醫(yī)院對醫(yī)學生的基本要求接軌，注重培養(yǎng)實用型、技能型、職業(yè)型學生，使學生“一畢業(yè)即能上崗、上崗即能勝任工作”,,1.課程改革,,1.課程改革,,2.內(nèi)容改革,,2.內(nèi)容改革,,3.模式改革,“工學結(jié)合”、“半工半讀”的培養(yǎng)方式，讓學生在“