教育管理學試題

1、1教育管理學題庫一、填空題1、教育管理學的學科性質應用性、社會性、權變性、雙向多元性。2、教育管理學是研究教育管理現(xiàn)象，揭示教育管理規(guī)律，闡述教育管理理論的一門學科。3、影響教育管理的因素可分為兩大類，一類是系統(tǒng)性因素，一類是隨機性因素。4、教育管理學的雙向多元性是指其縱向連貫性和橫向交叉性。5、教育管理現(xiàn)象的存在是教育管理學產(chǎn)生的直接基礎。6、教育史上最早的一教育專著《學記》記載了教育管理的有關內(nèi)容。7、泰羅于1911年發(fā)表了《科學管

2、理原理》一書，被人們稱為“科學管理之父”。８、行政就是國家對社會生活各個領域進行的管理活動。９、教育行政的功能在于保證教育活動領域內(nèi)的活動具有目標一致的方向，使與教育有關的每個組織和個人的活動相互配合和協(xié)調(diào)。１０、教育行政功能的實現(xiàn)必須依賴于建立一個職權劃分合理、整體運轉有序、行政溝通良好的科學化的行政管理系統(tǒng)。１１、西方教育管理學的發(fā)展大致分為三個時期：教育管理思想的萌芽時期、教育管理理論的奠基時期、教育管理學的建立與發(fā)展時期。１２、

3、西方教育管理學最初只是管理科學特別是企業(yè)管理理論發(fā)展的伴隨物。13、19世紀后半葉教育管理的發(fā)展是沿著行政管理和經(jīng)營管理兩個方向向前發(fā)展的。14、教育管理理論的奠基時期，其發(fā)展表現(xiàn)為三個階段：教育管理“行政理論”的發(fā)展階段、教育管理“效率理論”的發(fā)展階段、教育管理“人際關系理論”的發(fā)展階段。15、德國著名行政學家施泰因1884年發(fā)表了七卷集《行政學》，明確得出國家應當通過立法的方式對公共事務的教育進行干預，以保證國民有平等的受教育的權力

4、。16、美國教育家達頓和斯內(nèi)登1908年發(fā)表了《美國公共教育管理》一書，把以提高生產(chǎn)效率為中心的標準化管理學說引入教育管理。17、美國學者阿博特是最早提出學校組織科層化的教育管理專家之一。18、美國心理學家梅奧于1933年發(fā)表了《工業(yè)文明的人性問題》，全面系統(tǒng)地論述了人際關系學說。19、教育管理學的建立與發(fā)展時期對其理論影響最大的是行為科學和系統(tǒng)科學。20、美國著名管理學家西蒙提出管理就是決策的觀點。21、第一本試圖建立教育管理學理論體

5、系的專著是由美國維斯康辛大學教授葛里格和康伯于是957年發(fā)表的教育管理專著《教育管理行為》。22、58年我黨提出的教育方針是教育必須為無產(chǎn)階級政治服務，教育必須與生產(chǎn)勞動相結合。349、共軛控制原則是指兩種相輔相承的控制，即直接控制和間接控制。50、直接控制的關鍵是認法不認人，是檢查和獎懲；間接控制和關鍵是選擇有效的工具和手段，通過人為組織的活動、事實或人為性的工具，來調(diào)整現(xiàn)實和目標的偏差。51、信息反饋原則是指在教育管理過程中，由控制

6、系統(tǒng)將信息輸送出去，又將其作用結果反送回來，并對信息的再輸出發(fā)生影響，起到控制作用，以達到管理的預定目標。52、控制的本質是協(xié)調(diào)、調(diào)整，以實現(xiàn)管理的預定目標。53、信息即是對客觀事物判別的抽象，它反映了事物的狀態(tài)和水平。54、管理的目標一般有兩類：觀念性目標和指示性目標。55、管理就是適應特定的環(huán)境，根據(jù)各種情報資料，對其自身系統(tǒng)進行意見溝通和信息反饋的協(xié)調(diào)活動。56、管理效益的提高，是通過資源的合理配置來實現(xiàn)的。57、管理者應當具備的

7、知識包括管理對象本身的知識和管理本身的知識。58、教育管理模式是指一種規(guī)范的教育管理的行為。59、經(jīng)驗管理模式的參照系是管理者個體或群體的經(jīng)驗。60、行政型管理模式是指教育事業(yè)和一所學校以行政職能為中心，按教育行政系統(tǒng)來實施管理的模式。61、科學型管理模式是指一切管理行為和管理措施應以反映教育規(guī)律和管理規(guī)律的科學理論為指導，以現(xiàn)代科學技術為手段的管理模式。62、教育管理的基本矛盾決定了教育管理的核心目標是育人和效益。63、目標是教育管理

8、的一個階段內(nèi)，旨在實現(xiàn)管理目的的具體的、可操作、可檢測的預測結果。64、目標逼近理論認為，教育管理過程就是一個以目標為核心的有序的管理過程。65、戴明認為，任何管理過程都是由計劃、實施、檢查、處理四個環(huán)節(jié)組成的。66、從管理的角度講，決策就是對組織未來實踐的方向、目標、原則和方法做出決定的過程。67、發(fā)現(xiàn)問題是決策的前提，設定目標是決策的關鍵。68、追蹤決策的特征是回溯分析、非零起點、雙重優(yōu)化、心理效應。69、教育決策的方法可以根據(jù)采用

9、的技術手段分為定性決策方法和定量決策方法。70、作為名詞的組織是指一個實體，即教育行政管理的組織機構；作為動詞的組織是指活動過程，在教育管理是被稱為組織技術。71、影響組織職能發(fā)揮作用的主要因素可分為有形要素和無形要素兩大類。72、設計組織結構的效率原則要求以最少的機構、最少的人員來實施管理，高效地達到管理目標。73、統(tǒng)一指揮原則要求，一般情況下，上層管理者只能對直接下級下達命令，不能越級指揮。74、在教育管理過程中，目標與管理活動的過