法理學筆記

1、1法理學張文顯主編第四版第一章第一章法學法學第一節(jié)第一節(jié)法學的研究對象法學的研究對象1.法學：是以法律現(xiàn)象為研究對象的各種科學活動及其認識成果的總稱。包括對法的歷時性研究、共時性研究；既要研究法的內在方面，又要研究外部方面；既要研究法律規(guī)范、法律關系和法律體系的內容和結構以及法律關系的要素又要研究法的實際效力、效果、作用和價值。2.凡屬于與法有關問題和現(xiàn)象都在法學的研究范圍內。法律意識、法律關系、法律行為等都是法律現(xiàn)象，都是法學的研究對

2、象。作為整體的法學以整個法律現(xiàn)象為研究對象，而部門法學以某個分支的法律現(xiàn)象為研究對象。3.法學體系，就是由法學內部各不相同但又相互聯(lián)系的分支學科構成的學科或知識系統(tǒng)。(1)從法律部門的角度，將法學體系劃分為：憲法學，刑法學，民法學等（2）從認識論的角度分為：理論法學與應用法學第二節(jié)第二節(jié)法學的歷史法學的歷史一、西方法學歷史1）起始——古希臘：習慣法為主體的法律制度已有相當程度的發(fā)展。蘇格拉底、柏拉圖和亞里士多德2）頂峰——古羅馬：法學獲

3、得相對的地位，成為羅馬法淵源之一。3）最灰暗——中世紀：基督教主導，獨立法學消失。4）復興——中世紀后期：出現(xiàn)法學教育、法學研究，出現(xiàn)注釋法學派。5）世俗化——文藝復興：人文主義法學派產生。6）蓬勃——資產階級革命：出現(xiàn)法權世界觀，自然法學派：表現(xiàn)為“社會契約論”“天賦人權論”，提出契約自由、法律面前人人平等、罪刑法定原則。7）流派——18世紀末：哲理法學派、歷史法學派、分析法學派（標志法學作為獨立學科出現(xiàn)）。8）社會化——20世紀初：

4、社會法學派、新黑格爾主義法學派、新康德主義法學派。3（4）堅持社會歷史的發(fā)展觀點，因此沒有永恒的正義標準，正義的標準是發(fā)展的。二、階級分析方法階級分析方法：用階級和階級斗爭的觀點去觀察和分析階級社會中各種社會現(xiàn)象的方法。三、價值分析方法價值分析方法：通過認知和評價社會現(xiàn)象的價值屬性，從而揭示、批判和確證一定社會價值或理想的方法。四、實證研究方法1、實證研究方法釋義實證研究方法：在價值中立條件下，以對經驗事實的觀察為基礎來建立和檢驗知識性

5、命題的各種方法的總稱。2、實證研究方法的類型（1）社會調查方法：研究者提出具體問題，擬定研究方案，通過觀察實驗，采集資料數(shù)據(jù)，在此基礎上提出知識性命題的方法。（2）歷史研究方法：對所研究現(xiàn)象進行縱向觀察，在法學領域一般借助于文獻研究方法。（3）比較研究方法：對兩個或兩個以上事物進行比較研究。（4）邏輯分析方法：邏輯推理。（5）語義分析方法：通過分析語言的要素、句法和語境來揭示詞語和語句意義的研究方法。第五節(jié)第五節(jié)法學教育與法律人才素質的

6、養(yǎng)成法學教育與法律人才素質的養(yǎng)成一、當代中國的法學教育1、中國法學教育的歷史1）引進初創(chuàng)（1949~1957）建立政法院校，從蘇聯(lián)引進教材，聘請?zhí)K聯(lián)專家任教。2）遭受挫折（1958~1966）文化大革命。“左”的思想興起，法學教育急劇萎縮和衰敗。3）恢復重建（1978~1991）十一屆三中全會，多渠道、多形式、多層次、多規(guī)格的法學教育體系基本形成。4）改革發(fā)展（1992~）法學教育改革。2、法學教育體系1）形式上，分為普通法學教育和成人