新航標八年級下冊科學期末考試試卷及答案

1、八年級科學期末測試試題卷本卷可能用到的相對原子質量：H1O16N14C12Si28一、選擇題（本題有20小題，每小題2分，共40分。請選出各題中一個符合題意的選項，不選、多選、錯選，均不給分）1模型常?？梢詭椭藗冋J識和理解一些不能直接觀察的或復雜的事物，仔細觀察下列四幅圖片，不屬于模型的是（▲）2河北一些企業(yè)，皮革廢料進行再處理，熬制成工業(yè)明膠，再用這種明膠制成膠囊，這種膠囊往往鉻超標，有致癌作用。明凱同學搜索相關資料，發(fā)現以下描述有

2、關鉻元素的資料，其中一定錯的是（▲）A.鉻元素符號CRB.鉻離子Cr2C.鉻的常見化合價正二價D.鉻元素一定是一種金屬元素3如圖是水分子分解示意圖，該圖說明了（▲）A.水是由氫氣和氧氣組成C.水分子中含有氫分子和氧原子D.水分子中氫原子和氧原子可以再分4慢羊羊村長很喜歡做研究，對于喜洋洋帶回的一塊“紅土”和沸羊羊帶回的一塊“黑土”很好奇，“紅土”與“黑土”相比，除顏色不一樣外，其它性狀還有什么不一樣呢他做了如下實驗。從圖中的對照實驗看，

3、他在探究兩種土壤中的（▲）A.有機物含量B空氣體積分數C土壤生物數量D無機鹽含量5.2011年4月，因上海某超市曝“染色饅頭”事件，該市啟動了全市范圍內的“饅頭大檢查”。發(fā)現一些不法商人往饅頭中添加鉻酸鉛（PbCr04）做成“染色”饅頭，鉻酸鉛會使人致病，已被明文禁用。已知鉻酸鉛中鉻元素化合價為6，則鉛元素（Pb）的化合價為（▲）A2B4C6D265月12日為“國家防災減災日”。下列關于火災、滅火與逃生的說法，正確的是（▲）A燃燒是一種

4、緩慢的氧化反應B火災時，只能用水滅火C高樓發(fā)生火災，應該乘座電梯逃離D在火場的濃煙中逃生，可用濕毛巾捂住口鼻，低姿勢前行7.下列有關CO2的實驗中，只能證明CO2物理性質的實驗是（▲）8.磁體周圍的磁感線方向如圖所示，則磁體的N、S極標注正確的是（▲）9有一種“化學氧自救器”，主要用于煤礦井下應急。它利用人呼出的二氧化碳與自救器藥罐中的生氧劑接觸產生氧氣，該反應的化學方程式為：4X2CO2==2K2CO33O2，則X的化學式是（▲）A.

5、K2OB.KO2C.KD.K2O210.某校八年級科學探究小組實驗結束之后，對實驗儀器和試劑進行了整理。下列儀器放置的方法正確的是（▲）11知識梳理有助于我們對已學知識的鞏固，如圖是某同學學習物質結構層次后以氫氣為例進行的梳理，下列敘述中不正確的是（▲）Aa為氫分子BH＋是b的同位素Cc為電子Dd為原子核12.下列實驗現象的描述不正確的是（▲）（1）將帶火星的木條放入集氣瓶中，發(fā)現木條未復燃，則說明該氣體主要成分不是___▲___。（2

6、）向另一瓶氣體中傾倒澄清石灰水，振蕩后發(fā)現石灰水變渾濁，則可證明該氣體中一定大量含有____▲_____氣體。請寫出發(fā)生上述反應的化學方程式：____▲_____。24右圖是植物葉片氣孔的示意圖，請根據圖回答問題：(1)氣孔處于開放狀態(tài)的是圖▲。(2)當保衛(wèi)細胞▲時，氣孔閉合。(填“膨脹”或“收縮”)25建立一個適當的模型來反映和代替客觀現象，可以更簡單明了地表示事物。（1）右甲圖是人體中元素質量分數模型，則A代表的一種元素是▲；（2）

7、若右乙圖是NH4HCO3中元素質量分數模型，則D代表的一種元素是▲；26人呼吸時，胸腔的形狀從甲圖變成乙圖的過程是人在▲過程（填“呼氣”或“吸氣”），進行該過程是由于相關肌肉收縮或舒張等運動如膈肌▲（填“收縮”或“舒張”），于是胸腔體積增大，肺內氣壓▲（填“變大”或“變小”）而產生的。27植物的光合作用可以說是地球上生物的食物和能量的最直接來源右圖是為證實光合作用的實驗裝置（1）通入的氣體a是▲，目的是▲，氣體b是▲。（2）實驗室制取a

8、的反應方程式為▲。（3）要達到此實驗目的，裝置必須放在▲的環(huán)境中三、實驗探究題（本題共3小題；每空2分，共20分）28為了探究植物體內水分的運輸速率和葉面積大小的關系，某同學設計了如下實驗：【實驗步驟】（1）取兩組樹齡相同、生長狀況相似的同種植物枝條，分別留下6張和3張葉片。（2）把枝條放入盛有紅色染液的燒杯中。（3）1小時后，把枝條洗凈，并在兩組枝條的等高位置切出相應的切片。【實驗現象】如圖所示。（橫切面中出現紅色染液部分表明有水分經

9、過）【實驗結論】：▲。【分析應用】（1）橫切面中的紅色染液存在于木質部的▲中。（2）葉面積越大，氣孔越多，是▲作用越強的原因之一。29.為了探究電磁鐵的磁性強弱跟哪些因素有關，小明同學用漆包線（表面涂有絕緣漆的導線）在大鐵釘上繞若干匝，制成簡單的電磁鐵，電磁鐵下面放數枚大頭針。下圖甲、乙、丙、丁為實驗中觀察到的四種情況。（1）實驗中判斷電磁鐵磁性的強弱的方法是：▲，這一方法體現了“轉換”的思想（2）比較圖乙和圖▲可知：匝數相同時，電流越