2019屆高考文言文復習整體閱讀要領(lǐng)余杭中學高三備課組

1、2019屆高考文言文復習整體閱讀要領(lǐng)余杭實驗中學高三備課組,專題一　掌握關(guān)鍵的整體閱讀能力,一、建立正確的閱讀觀——整體閱讀 1．看整體：看文章整體寫了什么內(nèi)容，哪些人、哪些事、什么性格品質(zhì)，這些都是要先把握住的。不要急于做題，不要急于破解哪個詞、哪句話，首先要弄清文章整體的內(nèi)容及行文特點。 2．整體看：文本本身固然重要，但標題、文后注釋、試題這些內(nèi)容也絕不可忽視，它們是整體把握文意、解決疑難的重要輔助內(nèi)容。整體

2、看，就是先抓住文本本身；其次，看標題、選文出處、文后注釋及試題，看這些項目為整體把握提供了哪些或明或暗的輔助信息。總之，就是要看標題，看正文，看出處，看注釋，看試題。,專題一　掌握關(guān)鍵的整體閱讀能力,二、閱讀方法和步驟1．閱讀方法(1)勾畫圈點法：人名、地名、時間詞、事件起訖詞語及文中評議性詞句，畫出較難理解的詞句等。(2)主線閱讀法：抓住“什么人什么時候什么地方做過什么事，事情的結(jié)果怎樣”這條主線來篩選信息，劃分層次，把握內(nèi)容提

3、要。(3)借題解文法：要借的這個題就是幾乎每卷必有的文意概括題。該題絕大部分正確文意便是我們讀懂內(nèi)容最好的“提示”和“拐杖”，一定要借“此題”而解文。(4)以文解文法：就是借用文章中的話來理解。(5)以注解文法：命題者往往會給一些注釋，這些注釋往往能給解文、解題帶來很大幫助。考試時同學們千萬不要對其視而不見，一定要充分利用才行。,專題一　掌握關(guān)鍵的整體閱讀能力,2．閱讀步驟第一步：粗讀——瀏覽全文，看看注釋，讀讀文意概括題。第

4、二步：細讀——明事、知人、辨理（史傳文）。(1)圈畫。對于一些重要信息和可能干擾閱讀理解的文字要圈畫出來。“重要信息”主要指傳記中傳主的姓名、官職、事跡等情況，議論性散文中還包括表明觀點的詞語?！翱赡芨蓴_閱讀理解的文字”主要指文中的一些名詞術(shù)語，如人名、地名、官職名、官府宮廷名、科舉考試和官職升降專用術(shù)語，這些詞語往往有特別的含義，如果誤以為是普通詞語，那就會在理解上出差錯。(2)跨“難”。對于那些一下子理解不出的詞語，可以先“跨”

5、過去。整體感知文本時，一般不要在個別詞句上多作推敲，以免浪費時間。(3)借助。在通讀全文、整體感知中碰到問題，要善于借助上下文和試題來解決，這是很重要的方法和能力。如果有出處說明或疑難注釋，有時也可以借助理解。,高考文言文整體閱讀要領(lǐng)(一)認識文體特點，掌握閱讀方法 （浙江卷特點） 議論性散文是一種借助人、事來表達觀點的文體。它近年來出現(xiàn)在高考試卷中的頻率越來越高。因其難度大于史傳體散文，所以考生必須高度重視，做到認識其

6、特點，掌握其閱讀方法。1．辨題識體，把握議論話題及寫作目的：“論”是論斷事理；“議”與“辯”，側(cè)重于反駁、辯駁、辯論；“原”是推本求源；“說”多著眼于說明、申釋；“解”則偏重于解釋疑難。文題，通常會標明文體，我們可以根據(jù)題目和標明的體裁，去把握議論話題和作者的寫作目的。如賈誼的《過秦論》屬于“史論”，是議論性散文。 另外，有些議論性散文的標題是以實用文體形式出現(xiàn)的，如“疏”“書”“序”等。有的出現(xiàn)論題，如2017年浙江卷“

7、上池州李使君書”中的“論為學之道”；有的則無論題，如2013年高考浙江卷文言文題目“送丁琰序”。這些特點也要關(guān)注。,,,辨題,識體,明理,高考文言文整體閱讀要領(lǐng)2．概括內(nèi)容要點，把握結(jié)構(gòu)，理清思路議論性散文一般開篇點題，展開論題；中間寫人敘事，展開論據(jù)；結(jié)尾聯(lián)系現(xiàn)實申發(fā)觀點。把握說理的結(jié)構(gòu)和思路，初步感知內(nèi)容。3．把握作者的觀點態(tài)度議論性散文閱讀的核心是把握作者在文中的觀點態(tài)度。為此，在把握全文內(nèi)容和思路的基礎(chǔ)上，重點留心下列內(nèi)

8、容：(1)首尾。古人寫議論文通常把自己的觀點放在開頭或結(jié)尾，開篇的論點、結(jié)尾的看法，往往是作者觀點態(tài)度的直接體現(xiàn)，所以應格外關(guān)注。(2)議論抒情句。議論抒情的話語往往也是作者觀點態(tài)度的直接體現(xiàn)。閱讀時需把這些話語圈畫出來揣摩品讀。品讀時要注意作者的語氣和筆調(diào)，不同的語氣與筆調(diào)，有時會顯現(xiàn)出不同的觀點與態(tài)度。(3)寫作背景與作者的生平遭遇、思想特點。古詩鑒賞要“知人論世”，文言文閱讀有時也要通過了解一下寫作背景、作者的生平經(jīng)歷和思想

9、主張來把握文章主旨及作者的觀點態(tài)度。,下面就以2015年浙江卷《太平州學記》為例，整體閱讀指導： 第一步：粗讀——感知標題，瀏覽全文，看看注釋，讀讀文意概括和賞析題。第二步：細讀。1．圈點勾畫：圈點出關(guān)鍵性詞句，概括各段內(nèi)容。答：______________________________________________________2．明事辨理：概括王秬的主要事跡和作者的觀點。答：___________________

10、___________________________________,下面就以2015年浙江卷《太平州學記》為例，整體閱讀指導： 第二步：細讀。1．圈點勾畫：圈點出關(guān)鍵性詞句，概括各段內(nèi)容。答案　第一段：介紹當涂學校破敗情況。第二段：敘述當涂新任太守王秬在救民救災后修葺州學一事。第三、四段：借“客”之口贊揚王秬的賢明并從中揭示出一個深刻道理——自古以來，天下治亂強弱、事業(yè)成敗皆系于人。2．明事辨理：概括王秬的主要事跡和作者

11、的觀點。答案　文本記述了當涂太守王秬在救民救災后修葺州學的事跡。作者贊美了勤政崇學的王秬，闡明自古以來治亂成敗皆系于人的道理。第一步：粗讀——感知標題，瀏覽全文，看看注釋，讀讀文意概括和賞析題。,下面就以2015年浙江卷《太平州學記》為例，整體閱讀指導： 1.學生限時完成后，教師出示答案校對，學生自評得失。,2015年浙江卷《太平州學記》答案： 1.答案　B 題型歸類：實詞解釋題．解析　“沖”本指大道交叉路口，要道，

12、指軍事或交通上的要地。2.答案　C 題型歸類：虛詞辨析題解析　C項均為連詞，表修飾。A項助詞，表判斷/助詞，表感嘆語氣。B項副詞，表承接，可不譯/副詞，表轉(zhuǎn)折。D項助詞，取消句子獨立性，不譯/助詞，賓語前置的標志，不譯。3.答案　B 題型歸類：文意概括和賞析題解析　從原文第三段“今之當涂，昔之當涂也，來為守者，孰不知學之宜葺，而獨忘之者，豈真忘之哉？力不贍耳”可知，并不是只有王秬才真正認識到修葺州學的重要性，當涂歷任

13、長官都認識到了，但沒有能力修葺州學。故B項錯誤。4.斷句答案　先是/郡將欲樓居/材既具/侯命取以為閣/辟其門而重之/凡學之所宜有/無一不備 題型歸類：文言斷句題 解析：先在讀懂原文的基礎(chǔ)上理解這句話的大致意思。然后找出幾個可以做主語的詞——“郡”“材”“侯”；“先是”是一種常見說法，其后通常要斷開；另外，“凡”往往在句首。綜合起來判斷即可。,下面就以2015年浙江卷《太平州學記》為例，整體閱讀指導： 5．把文中畫線的句子譯

14、成現(xiàn)代漢語。(1)今吾州內(nèi)外之事略定，孰先于此者？審出得分點：略，孰，狀語后置句答案　現(xiàn)在我們州里外的事大致已定，還有什么比這件事更優(yōu)先的呢？解析　“略”，大致；“孰”，有“哪一個更……”的意思；“先于此者”，狀語后置句。(2)始王侯之來，民嘗以水為憂，已又以兵為憂。審出得分點：始，以……為，已，兵答案　當初王侯來時，百姓曾經(jīng)把水災作為憂患，隨后又把戰(zhàn)爭作為憂患。解析　“始”，當初；“以……為”，把……作為；“已”，

15、隨后；“兵”，戰(zhàn)爭。,課堂反饋訓練：2016年浙江卷《瑯?gòu)指５赜洝罚?第一步：粗讀——感知標題，瀏覽全文，看看注釋，讀讀文意概括和賞析題。第二步：細讀。1．圈點勾畫：圈點出關(guān)鍵性詞句，概括各段內(nèi)容。答案　第一段：敘述晉代文學家張華偶遇一神秘老人，參觀“瑯?gòu)指５亍钡牟貢?。第二段：用韻文的形式揭示故事主旨?．明事辨理：概括作者的觀點。答案　作者假托一個充滿神異色彩的故事，闡明了學海無涯、山外有山、不可妄自尊大的道理

16、。,2016年浙江卷《瑯?gòu)指５赜洝反鸢福?1.答案　A 題型歸類：實詞解釋題．　解析　“肅”解釋為“恭敬的樣子”，不能與之后的“(張)茂先”搭配，應為動詞“恭敬地引進、引導”之意。2.答案　B 題型歸類：虛詞辨析題解析　B項連詞，如果/副詞，好像。A項均為介詞，和，跟。C項均為“所”字結(jié)構(gòu)。D項均為連詞，表承接關(guān)系。3.答案　C 題型歸類：文意概括和賞析題解析　錯在對“嬴氏焚書史”的分析上。議及“嬴氏焚書史”

17、，旨在表現(xiàn)瑯?gòu)指５夭貢?，由此強化此地的神異色彩?.斷句答案　答案　進言者皆曰//天下已安已治矣/臣獨以為未也/曰安且治者/非愚則諛/皆非事實知治亂之體者也/夫抱火厝之積薪之下而寢其上/火未及燃/因謂之安/方今之勢/何以異此解析：先初步了解語段大意，根據(jù)語言標志和結(jié)構(gòu)特點，斷開容易判別的語句；再根據(jù)對上下文的理解來突破難點。本題可借助的語言標志有“曰”“矣”“也”“夫”“因”，句式結(jié)構(gòu)有“皆……也”“厝之積薪之下而寢其上”。理

18、解“方今之勢”句意后不難斷句。,5．把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。(1)茂先爽然自失。老人乃出酒果餉之，鮮潔非人世所有。審出得分點：爽然，餉，非……所有答案　張茂先感到茫然、失落。老人于是拿出酒菜果品給他吃，食物的鮮美潔凈不是人間能擁有的。解析　“爽然”，茫然若失的樣子；“餉”，名詞用作動詞，譯為“給……飯吃”；“非……所有”，譯為“不是……所能擁有的”，表否定的判斷。(2)方知余見小，春秋問蛄蟪。審出得分點：見，小，春秋

19、問蛄蟪答案　(經(jīng)過此事)才知道我見識淺陋，就像夏生秋死(或“春生夏死”)的蟬不知道四季的轉(zhuǎn)換。解析　“見”，動詞用作名詞，見識；“小”，結(jié)合語境，譯為“淺陋”；注意“春秋問蛄蟪“的翻譯。,三、鞏固訓練1.依此要領(lǐng)，完成《天天向上》相關(guān)練習。（P132 --2017年浙江卷）,課堂小結(jié)：1．在完成上面真題訓練的基礎(chǔ)上認真思考：浙江卷在文言文選文上有何特點？?？嫉念}型有哪些？各題型有何特點？答案　(1)選文特點：不大選人物傳記

20、，偏重選散文，尤其是議論性散文，且偏好唐宋文。文本理解難度大。近年來難度有所降低，有選記敘性散文之勢。(2)主要題型及其特點：①實詞解釋題：a.所選詞語大都較陌生。b.重點考查多義實詞、詞性活用等知識點，重點考查對語義的推斷能力。c.題型為“負選型”(選出不正確的一項)。②虛詞辨析題：a.所選虛詞均在《考試說明》規(guī)定的18個虛詞之內(nèi)。b.四組八個例句，四個出自文中，四個出自課本，與課本結(jié)合緊密。c.虛詞的意義與用法兼考。d.題型為

21、“負選型”與“正選型”交替變化。③文意概括和賞析題：a.言文并重，全面兼顧。b.賞析的角度較廣，有結(jié)構(gòu)，有手法，有語言等。c.設(shè)誤點不在“賞析”，而在文意概括。d.題型為“負選型”。④文言斷句題：a.所選語句或出自原文，或出于原文外。b.難斷處僅一兩處。c.采用扣分制，即錯兩處扣1分。d.題型為主觀題。⑤語句翻譯題：a.要譯的有兩句，兩句或一長一短，或一陳述一疑問、一難一易。b.賦分點全面，實詞、虛詞、特殊句式皆涉及。c.句中雖無

22、陌生詞語，但個別詞語譯起來有難度。,課堂小結(jié)：2．這樣的命題特點，對于文言文閱讀復習來說有何啟示？答案　(1)重視教材文言文的復習。且不說虛詞題直接考教材，就是做實詞題、翻譯題也要借助教材。因此，要把必修一至必修五的文言文扎扎實實地復習好，這是文言文復習的前提。(2)突出文言散文的學習。浙江卷偏愛考查散文，尤其是帶一些議論成分的散文。復習時應結(jié)合選修教材《唐宋八大家散文選讀》，做好文言散文從基礎(chǔ)知識到文章鑒賞的復習工作。(3)在