獨立學(xué)院藝術(shù)生英語閱讀教學(xué)中跨文化交際能力的培養(yǎng)

1、獨立學(xué)院藝術(shù)生英語閱讀教學(xué)中跨文化交獨立學(xué)院藝術(shù)生英語閱讀教學(xué)中跨文化交際能力的培養(yǎng)際能力的培養(yǎng)（廣西師范大學(xué)漓江學(xué)院外語系）【摘要】本文以問卷形式對筆者所任課的班級學(xué)生進(jìn)行了跨文化交際能力的調(diào)查并對其它任課老師也進(jìn)行了咨詢，從調(diào)查結(jié)果分析了解到獨立學(xué)院藝術(shù)生跨文化交際能力現(xiàn)狀及跨文化交際能力教學(xué)現(xiàn)狀。在此基礎(chǔ)上從實踐層面提出了“獨立學(xué)院藝術(shù)生英語閱讀教學(xué)中跨文化交際能力的培養(yǎng)”的具體策略?！娟P(guān)鍵詞】獨立學(xué)院大學(xué)英語教學(xué)跨文化交際能力當(dāng)

2、今社會，經(jīng)濟的飛速發(fā)展，向全球化邁進(jìn)的步伐越來越快，因此對英語的學(xué)習(xí)就逾顯重要了。由于國際交流頻率的增多，國與國間的文化交流也逾顯重要，因此對英語的學(xué)習(xí)者來說⒚媼僮乓桓魴碌奶粽劍同時對英語的教學(xué)者來說也將面臨一個新的教學(xué)難題。近年來，學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)引起了英語教育工作者越來越多的關(guān)注。最近，筆者對此做了認(rèn)真詳細(xì)地調(diào)查和了解，結(jié)果顯示，現(xiàn)在大學(xué)英語的教學(xué)仍然還是以傳統(tǒng)的知識講授為主，對學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)和實證研究都比較缺乏。

3、一、跨文化交際及跨文化交際能力的定義跨文化交際指本族語者與非本族語者之間的交際，也指任何在語言和文化背景方面有差異的人們之間的交際。胡文仲教授認(rèn)為跨文化交際是具有不同文化背景的人從事交際的過程，他還指出：跨文化交際可以是國家之間、民族之間、個人之間的交際活動，內(nèi)容可以涉及政策、政治觀點、價值觀、風(fēng)俗習(xí)慣、禮貌、稱謂等方面。（轉(zhuǎn)引自羅穎德，2005：12）跨文化交際能力是具備一種與某一環(huán)境中的個體為了實現(xiàn)其性格、目標(biāo)期望所應(yīng)具備的同樣的獨

4、特活動方式的能力。E.LynchM.和J.Hanson（1998：342）將跨文化交際能力定義為個人或組織在不同文化語境中進(jìn)行有效交際的能力，并強調(diào)了個人和組織對參與交際的不同文化的認(rèn)同。二、獨立學(xué)院藝術(shù)生英語教學(xué)中跨文化交際能力培養(yǎng)的概述我校的藝術(shù)生大多數(shù)家里都比較富裕，生活條件比較優(yōu)越，而且一般都是獨生子女。優(yōu)越的物質(zhì)生活條件和環(huán)境造就了他們獨特的性格。他們藝術(shù)天賦極高，極具創(chuàng)造性，思維敏捷，情感豐富。然而由于大多都是獨生子女，從小

5、家庭的嬌龐又使得他們更容易以自我為中心，不合群體，缺乏合作能力，同時也缺乏苦學(xué)精神。這些都制約著獨立學(xué)院藝術(shù)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性。藝術(shù)生的基礎(chǔ)本身就比較差，英語水平參差不齊，有些學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目標(biāo)也不明確，也沒有很好地學(xué)習(xí)英語的方法。英語閱讀的教學(xué)不但涵蓋了稱謂、風(fēng)俗習(xí)慣、禮貌等方面的知識，而且還包括了政治觀點、價值觀、政策等方面的知識，上課過程中有機地將這些內(nèi)容融入進(jìn)去，讓學(xué)生能夠更加了解跨文化的知識，同時對學(xué)生跨文化交際能力的

6、提高是非常有幫助的，開拓了他們的眼界，有助于對學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)，并很好地順應(yīng)國際化的需求。三、獨立學(xué)院藝術(shù)生英語教學(xué)中跨文化交際能力培養(yǎng)狀調(diào)查分析在英語教學(xué)中，為了充分撐握我校藝術(shù)生英語的跨文化交際能力，做到有的放矢，讓課堂教學(xué)更加高效，筆者在學(xué)校對所教班的藝術(shù)生做了跨文容，多組織教師和學(xué)生到國外進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，一方面增加教師跨文化方面的知識，提高教師跨文化教學(xué)的水平；二是學(xué)生也可以通過親身經(jīng)歷去感悟跨文化交際的真正意義，從而能更

7、好的促進(jìn)跨文化知識的學(xué)習(xí)，提升自身的交際能力。二從教師個人層面來說。在教學(xué)中，教師是教學(xué)效果的關(guān)鍵所在，因此老師的授課內(nèi)容和方法是非常重要的，首先老師必須先提高自己的認(rèn)識，把跨文化知識的講授重視起來，同時在教學(xué)中應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，讓學(xué)生充分認(rèn)識到中西方文化不同的原因所在并且培養(yǎng)學(xué)生正確運用語言交際的能力。重要的是要懂得運用多樣化的教學(xué)手段來提升學(xué)生的英語交際能力。例如：交際策略滲透教學(xué)方法的開展。該方法是利用強大的多媒體技術(shù)來布

8、置一個仿真的交際氛圍，開展多種課外活擁壤創(chuàng)叢烊魏慰贍艿氖被讓學(xué)生身臨其境，給予他們無限可能的交流機會，這樣才能提高他們學(xué)習(xí)的興趣，并且快速提升他們的英語交際能力。三從學(xué)生層面來說。學(xué)生很難從有限的課堂時間獲取直觀的跨文化知識，所以應(yīng)鼓勵學(xué)生參加豐富多彩的課外活動以補充課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容。要求學(xué)生每周定量完成涉及西方文化的文章、報刊、雜志、書籍和文學(xué)作品的閱讀；讓學(xué)生多參加一些英語方面的活動和比賽，例如：英語沙龍、英語角、口語大賽、英語演講等

9、等，通過這些活動，學(xué)生能夠多多接觸英語的語言環(huán)境，這樣學(xué)生可以知道自己不足在哪里。同時，通過這些活動，學(xué)生也能夠充分了解跨文化的差異性，更好地促進(jìn)英語的學(xué)習(xí)和增強記憶?？傊F(xiàn)代英語教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力為目標(biāo)的，這就意味著學(xué)生學(xué)習(xí)英語將面臨進(jìn)一步地挑戰(zhàn)，學(xué)生不但需要更加努力而且還要改變傳統(tǒng)地學(xué)習(xí)方法，多讀多聽多練多參與有關(guān)英語的活動，讓自己真正地融入其中，這樣才能學(xué)好英語，提高自身的交際能力。教學(xué)目標(biāo)的改變，對教師來說也是一