淺談獨(dú)立學(xué)院雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)

1、淺談獨(dú)立學(xué)院雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)摘要：獨(dú)立學(xué)院是我國(guó)高等教育發(fā)展中的重要一環(huán)。獨(dú)立學(xué)院因其自身機(jī)制的局限性及辦學(xué)時(shí)間短等客觀因素，造成目前獨(dú)立學(xué)院教師隊(duì)伍建設(shè)方面存在不少問(wèn)題，特別是要解決好獨(dú)立學(xué)院雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)。關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院教師隊(duì)伍建設(shè)雙師型教師獨(dú)立學(xué)院高級(jí)復(fù)合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)對(duì)獨(dú)立學(xué)院教師素質(zhì)提出了特殊要求，“雙師型”教師培養(yǎng)是獨(dú)立學(xué)院教師隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)，也是張顯專(zhuān)業(yè)特色、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。一、獨(dú)立學(xué)院雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)

2、的必要性目前，“雙師型”教師無(wú)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。但普遍認(rèn)為，“雙師型”教師至少應(yīng)包括：1、擁有教師資格證書(shū)，擁有講師以上職稱(chēng)；2、擁有相關(guān)專(zhuān)業(yè)的技術(shù)職稱(chēng)證書(shū)或行業(yè)執(zhí)業(yè)資格證書(shū)；3、具有多年的實(shí)踐經(jīng)歷，擁有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。表現(xiàn)出來(lái)的就是要有兩證，同時(shí)具備課堂理論與實(shí)踐教學(xué)能力。獨(dú)立學(xué)院的定位是培養(yǎng)符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高級(jí)復(fù)合應(yīng)用型人才。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生頭腦靈活，動(dòng)手能力強(qiáng)，但基礎(chǔ)條件和自控性相對(duì)較差。教學(xué)方式應(yīng)從灌輸式向啟發(fā)式教學(xué)轉(zhuǎn)變，切入點(diǎn)就是案例教

3、學(xué)?！半p師型”教師集實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與教師技能、素養(yǎng)于一身，能把專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)融為一體。所以“雙師型”教師在獨(dú)立筆者對(duì)湖北一家獨(dú)立學(xué)院做了個(gè)調(diào)查問(wèn)卷，見(jiàn)表1。我們可以看到，該校專(zhuān)職教師隊(duì)伍中1年以上企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷比例不足3成。深入企業(yè)實(shí)習(xí)、調(diào)研、參觀等手段應(yīng)該是‘雙師型”教師培養(yǎng)的一種途徑。理論不能與實(shí)踐相脫離。三、獨(dú)立學(xué)院雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策按照目前情況，獨(dú)立學(xué)院對(duì)于雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)，總體上應(yīng)該是遵循內(nèi)部培

4、養(yǎng)為主，外部引進(jìn)為輔；專(zhuān)業(yè)課教師為重點(diǎn)，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課教師為補(bǔ)充；專(zhuān)兼職結(jié)合。1、外部引進(jìn)鑒于獨(dú)立學(xué)院建校機(jī)制，當(dāng)企業(yè)參與教育行業(yè)時(shí)，企業(yè)也往往會(huì)以利益為先考慮問(wèn)題。不過(guò)獨(dú)立學(xué)院比普通高等學(xué)院靈活，國(guó)家干預(yù)少，基本上可真正實(shí)現(xiàn)自主辦學(xué)。對(duì)此，筆者認(rèn)為可以從以下四個(gè)方面考慮：（1）建立強(qiáng)勢(shì)的吸引機(jī)制。根據(jù)自身特點(diǎn)制訂有別于其它院校的獨(dú)特待遇或激勵(lì)政策，吸引優(yōu)秀人才。做好引人同時(shí)做好留人工作，做到“待遇留人、激勵(lì)留人、感情留人、事業(yè)留人”。建立