工學結合典型模式初探

1、工學結合典型模式初探工學結合典型模式初探摘要：教育部《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》提出把工學結合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點這是高等職業(yè)教育理念的重大變革。改革以課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式加強校企合作、工學結合以期提高高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質量這無疑是高等職業(yè)教育理念的重大變革并且高職教育工學結合模式的實踐只有做到“一元”、“多樣”、“多贏”并處理好四個關系才能促進高職教育“工學結合”模式順利推行。下載關

2、鍵詞：高等職業(yè)教育工學結合人才培養(yǎng)教育部[教高（2006）]16號《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》進一步強調指出了大力推行工學結合，突出實踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式的要求。因此，高職院校大力推行工學結合培養(yǎng)模式，是新形勢下高職教育改革的重要方向，是加快高職教育發(fā)展的根本出路?！?、工學結合的幾種典型形式現(xiàn)行高職教育工學結合的幾種典型形式及其局限性實施工學結合的關鍵和難點是在“如何結合”上。近幾年來，對“如何結合”這一問

3、題各地做了許許多多有益的理論研究和實踐探索，總結出了不少具體的結合方式?？偟目梢苑譃榧惺胶头稚⑹剑ǚ稚⑹奖疚牟蛔饔懻摚?。其中集中式比較典型的有：訂單培養(yǎng)式、項目驅動式、學工交替式、校企融合式等四種方式。1.訂單培養(yǎng)式“訂單培養(yǎng)式”是指用人單位提出人才需求標準、數量和培養(yǎng)期限，由職業(yè)技術院校和企業(yè)按照協(xié)議（甚至以合作企業(yè)名稱命名“冠名班”）進行人才培養(yǎng)的辦學模式。這種模式的最大優(yōu)點是既滿足了企業(yè)的實際需求，也解決了學生的初次就業(yè)問題（僅

4、僅是初次就業(yè)）。因此，這種模式也倍受肯定。事實上，從深層次看這種模式存在著許多問題。（１）不是所有的專業(yè)都能訂單（如文秘、會計等專業(yè)）。（２）訂30個、50個可以單獨組班，但訂10個甚至5個怎么辦？（３）人力資源消耗的期限很長，就某個企業(yè)而言，今年訂了，明年、后年就不一定要了。因此，這種模式下，學校就得不斷地尋找訂單，同時要不斷地根據訂單調整培養(yǎng)方案，難度很大。（４）由于許多同學集中在同一單位工作，勢必限制了一部分學生的發(fā)展空間，隨之而

5、來跳槽現(xiàn)象就不可避免，進而造成企業(yè)對學校的怨言。（５）有的訂單還解決不了實訓問題，比如一個即將開門營業(yè)的高檔酒店下的訂單。2.項目驅動式“項目驅動式”是指校企雙方通過具體的項目作為媒介進行合作，來調整相關專業(yè)的定位和培養(yǎng)目標，制定和完善理論教學體系和實踐性教學體系，并在項目合作過程中完成教學培養(yǎng)工作。校企雙方根據項目需要，互派人員到對方任教和培訓，企業(yè)為學校提供項目和學生技能學習場所，學校幫助企業(yè)提高員工素質和管理水平，同時也為企業(yè)客戶

6、提供相關專業(yè)畢業(yè)生，形成了一種互惠互利的機制。這是一種比較好的形式，特別適合與動漫設計與制造、會展策劃與管理、電子商務等專業(yè)。這種等職業(yè)教育理念的一次根本性變革。要樹立高等職業(yè)教育的新理念轉變辦學思想、辦學模式和辦學機制。同時要把新的理念落實到行動上必須有相應的制度保障。沒有制度保障光有理念“工學結合”就會只是停留在口號上。高職院校講的是依法治校應該在制度層面上把“工學結合”的人才培養(yǎng)模式作為重要內容建立適應“工學結合”模式運行的制度保

7、障體系體現(xiàn)以服務為宗旨以就業(yè)為導向走產學結合的發(fā)展道路培養(yǎng)高素質技能型專門人才(高技能人才)的高職教育定位。不僅涉及“工學結合”人才培養(yǎng)模式的教學管理制度、學生管理制度、教學質量評價體系、學生綜合素質評價體系、學生實習實訓評價與考核制度等還有教師聘用和培養(yǎng)制度、兼職教師聘用制度、分配激勵、財務制度等等。2.關于學生職業(yè)能力培養(yǎng)和綜合素質教育就綜合素質而言高職學生應該具有良好的職業(yè)道德誠信品質、敬業(yè)精神和團隊精神有較強的責任意識、法制意識

8、、社會意識就職業(yè)能力而言高職學生應該有較強的學習能力、實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力和溝通能力。高職院校要加強師德師風建設提高教師素質讓教師全員參與加強學生綜合素質教育。通過思想政治理論課教學和實踐基礎、專業(yè)課課堂教學和生產性實訓、實習各環(huán)節(jié)通過校園文化建設結合地方優(yōu)秀特色文化使學生素質教育更加貼進社會、貼進生活。我們要將素質教育貫穿在企業(yè)實習過程借鑒實踐性教學中體現(xiàn)的企業(yè)文化、企業(yè)的規(guī)矩、秩序和團隊精神使學生學會做事的同時更要

9、學會做人。高職院校要抓好學生專業(yè)基礎理論和可持續(xù)發(fā)展知識的教學在學生專業(yè)技能培養(yǎng)上主動與行業(yè)企業(yè)合作逐步加大企業(yè)的能工巧匠、專業(yè)人才擔任專業(yè)技能課程教學任務的比重推行學歷證書、職業(yè)技能證書“雙證書”制度強化學生職業(yè)能力的培養(yǎng)增強學生的就業(yè)競爭能力。3.關于校內實訓和校外實習工學結合模式的重點是教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性實驗、實訓、實習是三個關鍵環(huán)節(jié)。因此職業(yè)技能教育需要有一個強大的實訓體系加以保證。傳統(tǒng)的辦學模式把校內實驗實訓與校

10、外實習看做是絕然分開的二張皮校內的資源是由高職院校自己所能控制的并且把學生在學校的專業(yè)技能實踐性教學工作由學校教師為主承擔隨著學生規(guī)模的擴大既懂理論又會技能的“雙師”型教師是少之又少很難提高學生的實踐動手能力一些模擬實訓與市場經濟中企業(yè)的實際脫節(jié)，而為學生提供校外實習的實訓基地多數很難到位。工學結合模式要求高職院校開放辦學必須充分利用好學校、企業(yè)各自的辦學資源高職院校要主動與行業(yè)、企業(yè)聯(lián)系要總結并深化自己原有的產學合作、工學結合的特色加

11、強校企合作形成學校、企業(yè)互動共同合作參與學生專業(yè)技能的培養(yǎng)加強校外緊密型實訓基地建設加大校內生產性實訓基礎建設的校企組合新模式的試點力度探索課堂與實習地點的一體化使學生提高動手能力逐步做到學生校內學習與實際工作的一致性讓學生盡快從“準職業(yè)人”成為職業(yè)人。4.關于依托行業(yè)和面向社會近年來我國政府重視引導支持企業(yè)加強與高職院校的聯(lián)系開展校企合作產學結合建立校外實訓基礎等。但對企業(yè)鼓勵的具體政策還不健全。作為行業(yè)主管部門舉辦的高職院校應該緊緊