《企業(yè)管理》課程項目化教學改革管窺

1、《企業(yè)管理》課程項目化教學改革管窺【文章摘要】企業(yè)管理是實踐和理論相結(jié)合的一門課程，在管理專業(yè)和非管理專業(yè)中占據(jù)著重要的地位。本文針對企業(yè)管理這門課程的在教學中存在的主要問題以及學校所設置的教學目標，探討了如何進行企業(yè)管理課程項目化教學改革?！娟P(guān)鍵詞】企業(yè)管理；項目化教學；改革隨著社會對人才的要求越高，學校的畢業(yè)生無法與社會接軌，學校人才教育培養(yǎng)上與社會需求之間的矛盾越來越大這種現(xiàn)象越來越嚴重，而導致這一問題的原因是課程問題，所以學校課

2、程的改革勢在必行。不可否認的是，企業(yè)管理課程也在面對著同一情況。1項目化教學法的簡介作為現(xiàn)代化的一種教學方式，項目化教學方法源于歐洲的勞動教育，其以理論與實踐相結(jié)合，教師與學生之間積極互動的一種教學方式。它以教師為引導，學生為主體，項目為軸線的特點打破了傳統(tǒng)的授課方式，不再是傳統(tǒng)的灌輸式的授課方式，克服了傳統(tǒng)上課的沉悶無趣的問題，引導學生積極學習，激勵他們的求知欲。這種授課方式老師不再是主導，角色的轉(zhuǎn)換培養(yǎng)了學生的實踐能力，為他們以后的

3、工作打下了一個良好的基石。說，把老師當成知識的寶庫，唯老師是從，老師是自己學習過程中的扮演著重要角色，老師講什么，自己學什么。最終造成了學生到單位之后一問三不知的局面。因此，如何提高學生的求職欲和學習的主動性和改變他們的學習觀念是企業(yè)管理課程改革中亟待解決的問題。2.4落套的考核方式企業(yè)管理這門課程依然采用落后的考核方式，這種考核方式旨在考查學生們的記憶能力。但是這種考核方式忽略了企業(yè)管理課程的本質(zhì)，忽略了培養(yǎng)學生的解決問題和分析問題的

4、能力，并且這種考核方式是與社會要求和學校培養(yǎng)學生的目標有點背道而馳。3企業(yè)管理課程項目教學改革的管窺培養(yǎng)符合社會需求的高素質(zhì)、實踐性強的、綜合性人才是學校的目標，是這個社會的潮流。因此，本文針對上述提出的問題，結(jié)合項目化教學法對企業(yè)管理課程進行了改革。3.1注重實踐雖然企業(yè)管理課程是具有文科的性質(zhì)，并且它是著重培養(yǎng)學生的思維能力的。但是我們也不得不承認，實踐性強也是它的另一大優(yōu)勢。實踐性強才能解決學生的眾多問題。另外，我們在項目的設置上