經(jīng)管系科研工作經(jīng)驗總結

1、１啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊

2、啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊〔經(jīng)管系科研工作經(jīng)驗總結〕立足轉型啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊

3、啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊〔經(jīng)管系科研工作經(jīng)驗總結〕立足轉型面向評估面向評估認真搞好科研工作承蒙學院各級領導的認真搞好科研工作承蒙學院各級領導的......從師范教育轉向非師范教育是對教育觀察視野和教育目標市場的拓寬從師范教育轉向非師范教育是對教育觀察視野和教育目標市場的拓寬而從專科教

4、育提升而從?？平逃嵘?.....啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊

5、啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊經(jīng)管系科研工作經(jīng)驗總結啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊

6、啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊

7、啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊經(jīng)管系科研工作經(jīng)驗總結啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊

8、啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊〔經(jīng)管系科研工作經(jīng)驗總結〕立足轉型，面向評估，認真搞好科研工作立足轉型，面

9、向評估，認真搞好科研工作承蒙學院各級領導的關心，與學院科技、教務、教育技術中心和圖書館等部門工作人員的鼎力支持，經(jīng)過全系老師和同學的共同努力，經(jīng)濟管理系迎來全面轉型發(fā)展的新時期，2004年以來科研工作取得較大進步，項目申報、學術交流、教育教學研究、學科建設和學生科研等方面的規(guī)模和級別均取得重要進展，其基本經(jīng)驗是：立足轉型，面向評估；轉變觀念，抓住機遇；積極組織，聯(lián)合作戰(zhàn)；精心設計，找準關鍵；統(tǒng)籌考慮，全面推動；認真實施，務實發(fā)展。一、立

10、足轉型，面向評估從師范教育轉向非師范教育是對教育觀察視野和教育目標市場的拓寬，而從?？平逃嵘奖究平逃齽t是教育內容深廣度和教育質量高度的提升。因此，隨著專業(yè)范圍的擴大和辦學層次的提高，依托和借助學術科研活動提高教學水平和教育質量的重要性就愈加凸現(xiàn)。對此問題的清醒認識，圍繞學科建設，立足轉型發(fā)展，通過專業(yè)科學研究和教育教學研究促進辦學水平的提高，是經(jīng)管系科研工作的基本出發(fā)點，因為所謂學士學位評估和本科辦學水平評估，與高職高專辦學水平評估

11、相比，除了硬件設施、辦學思想、經(jīng)費投入和教學管理與實施等重要方面的之外，一個核心的問題是考驗我們老師和學生的學術水平與科研能力，以及與此相關的應用實踐能力。在我們明確認識到我們是教學型院校的同時，也清醒地認識到高等本科教育的教學離開科研工作推動時的“與世難爭”。這就是我們科研工作的推動力。二、轉變觀念，抓住機遇由于研究行為事實上幾乎滲透于我們所有的日常工作（甚至生活）之中，問題只是在于是科學的還是非科學的，是有意識的還是無意識的，是正式

12、的還是非正式的，是零散的還是系統(tǒng)的，是個人的還是團隊的，是任務性的還是非任務性的等等。本科辦學所需要的研究活動是科學的、有意識的、正式的、系統(tǒng)的和團隊的，同時盡可能是任務性的。基于這種考慮，從經(jīng)濟與管理的學科特點出發(fā)，我們想辦法廣開科研之源，除了考慮各級社科規(guī)劃辦的基金項目和教育系統(tǒng)的教育科學與人文社科項目來源，積極開發(fā)國家和省級軟科學研究來源渠道，每當有科研項目信息及時通知全體教師，同時鼓勵教師積極聯(lián)系和爭取各種政府和企業(yè)３劃，積極支

13、持學生的“經(jīng)貿研究會”學習型社團和課外科技創(chuàng)新活動的開展，努力培養(yǎng)學生科研拔尖人才。六、認真實施，務實發(fā)展目前我系已有半數(shù)以上的教師參加到科研活動中來，有六個項目已經(jīng)向學生開放，吸收了20多名本系高年級學生直接參加教師的科研和教研活動，學生自選研究課題10項，在有關老師的指導下展開研究性學習和工作。由于我系同學和老師的積極努力，學生2項創(chuàng)業(yè)設計獲廣東省大學生創(chuàng)業(yè)設計大賽銀獎和銅獎，11項科技學術作品獲廣東省大學生挑戰(zhàn)杯競賽二、三等獎。同

14、時采取多種形式的學術活動方式，2004年邀請專家做學術報告8人次，教師學術報告12人次，歷時一月的經(jīng)管系首屆科技學術文化活動月則極大地促進了我系學生的學術熱情，使我系的學術氛圍開始初步形成。此外，2004年底開始建立了我系教師個人科研檔案電子版。盡管取得了以上科研業(yè)績，但這只是新的起點，因為我們清醒地認識到，這點成績離我們的學科建設發(fā)展目標的需要還差得很遠，我們還有很多缺點和不足，還有很多重要基礎工作要做，如還沒有完全整合好科研方向，也