義務教育階段初中信息技術指導綱要解讀

1、1,初中信息技術 課程綱要解讀,2007年 · 安徽省初中信息技術研修班 · 馬鞍山,2,教育目標,教學實施建議,內(nèi)容設置和選擇原則,課程內(nèi)容及目標要求,課程定位,,初中信息技術課程指導綱要,3,課程定位,中小學信息技術課程是為了適應技術迅猛發(fā)展的信息時代對人才培養(yǎng)提出的新要求而設置的必修課程，是以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和信息技術操作能力為主要目標，以操作性、實踐性和探究性為特征的指定學習領域?！试S有獨立

2、的課時。,4,課程定位,義務教育階段信息技術教育的有效實施可以提高學生利用信息技術有效開展各學科學習和探究活動、積極參與社會實踐、主動進行終生學習的能力；可以拓展學生適應現(xiàn)代社會生活所需的信息技術技能，鞏固信息素養(yǎng)和技術創(chuàng)新意識；對于培養(yǎng)國家建設和國際競爭所需的信息技術人才、提高全社會的科技文化水平具有非常重要的奠基作用。,5,教育目標,教學實施建議,內(nèi)容設置和選擇原則,課程內(nèi)容及目標要求,課程定位,,初中信息技術課程指導綱要,6,教育

3、目標,總體而言，義務教育階段信息技術教育的課程目標為： 培養(yǎng)-發(fā)展學生積極學習和探究信息技術的興趣， 養(yǎng)成-鞏固良好的信息意識和健康負責的信息技術使用習慣， 形成-提高信息處理能力， 培養(yǎng)-強化學生使用信息技術支持各種學習和解決各類問題的意識與能力。,7,義務教育階段信息技術教育強調(diào)：學生在實踐活動中，體驗借助計算機和網(wǎng)絡獲取、處理、表達信息并用以解決實際問題、開展學科學習的過程；在活動中理解感知信息的重要性，分析信息編碼以及利用計

4、算機等常見信息處理工具處理信息的一般過程；,教育目標,8,義務教育階段信息技術教育強調(diào)：發(fā)展積極參加信息技術活動，主動探究信息技術工作原理和信息科技奧秘的興趣；在參與實踐活動的過程中，觀察、思考、討論和分析與信息技術應用相關的社會現(xiàn)象，養(yǎng)成適當?shù)男畔⒓夹g使用習慣。,教育目標,9,教育目標,教學實施建議,內(nèi)容設置和選擇原則,課程內(nèi)容及目標要求,課程定位,,初中信息技術課程指導綱要,10,（1）與小學和高中信息技術教育的銜接 義

5、務教育階段信息技術教育的內(nèi)容應以小學階段規(guī)定的內(nèi)容為基礎，初中不再采用“零起點”的內(nèi)容設置；同時注意與高中信息技術課程標準有關規(guī)定的銜接，為學生在高中階段的學習奠定必要的基礎。 通過靈活多樣的方式幫助小學未接受過信息技術教育的初一學生盡快跟上學習進度。,內(nèi)容設置和選擇原則,11,小學 — 初中 — 高中信息技術教育內(nèi)容及目標的銜接與螺旋上升,,興趣與特長,應用技能,信息素養(yǎng),技術創(chuàng)新,小學,激發(fā)興趣保持學習動機,解決常用軟件

6、/工具的應用技能,體驗信息活動形成信息意識,勇于質(zhì)疑的問題意識敢于嘗試的創(chuàng)新精神,鞏固興趣發(fā)現(xiàn)特長,拓展+提升初具一技之長,自主選擇綜合應用,創(chuàng)新能力：改進方案；動手創(chuàng)新,,初中,,,,,,,,,,專業(yè)學習發(fā)展興趣,自選門類的專業(yè)發(fā)展,信息?知識?智慧,某一技術門類的設計、制作、創(chuàng)新,高中,,,,,12,內(nèi)容設置和選擇原則,（2）以興趣為起點，以活動為載體，螺旋上升地設置內(nèi)容 以符合義務教育階段學生年齡特點和

7、認知規(guī)律的實踐任務為主線，組織學生進一步學習的信息技術內(nèi)容。要淡化學科體系，打破各操作軟件之間的界限，將學生必須掌握的軟件知識和操作技能有機融合到不同學年的實踐活動中，通過活動的不同技術要求引領學生螺旋上升式學習必要的軟件操作。 初中階段的學習尤其要注意引導學生綜合運用小學所學的信息技術知識與技能。,13,主題活動一,法律、道德、倫理；相關社會問題,,常見設備；基礎知識基本操作,文字處理,畫 圖,電 子 表 格,網(wǎng) 絡,,,

8、,,,,14,注意螺旋上升，避免在一個活動中“發(fā)力過猛”或?qū)⑺械闹R點“一竿子插到底”,在學習工具軟件之初，以工具軟件為主線，活動服務于工具軟件的學習在綜合活動中，以活動為主線，工具軟件的應用和提升服務于活動的完成,15,內(nèi)容設置和選擇原則,（3）鼓勵跨學科的活動主題，實現(xiàn)技術學習與技術應用之間的整合注意從各學科學習任務中設計活動主題，引導學生以學科學習任務為載體探究和掌握信息技術；同時，加深學生對信息技術在學科學習中價值的理解，

9、推動學生利用信息技術開展學科學習，解決研究性學習問題，實現(xiàn)信息技術作為學習對象與學習工具的雙重價值。,16,教育目標,教學實施建議,內(nèi)容設置和選擇原則,課程內(nèi)容及目標要求,課程定位,,初中信息技術課程指導綱要,17,課程內(nèi)容及目標要求,義務教育階段信息技術教育內(nèi)容分為基礎性內(nèi)容和拓展性內(nèi)容?；A性內(nèi)容是學生運用信息技術開展學科學習和綜合實踐活動，適應現(xiàn)代社會生活的必要基礎，是必修內(nèi)容；拓展性內(nèi)容是針對信息技術條件較好的地區(qū)以及在信息技

10、術方面學有余力的學生設置的選擇性學習內(nèi)容，以引導學生在信息技術學習的廣度和深度上進一步發(fā)展。,小學選修：機器人教學；LOGO初中選修：機器人教學；基于漢語編程語言的程序教學,18,理解和落實“義務教育階段信息技術教育內(nèi)容及目標要求”應注意的問題,基于基礎理論研究及對有關核心問題的思考：信息意識；信息道德判斷；相關社會問題——避免“標準的混亂”從“素養(yǎng)”出發(fā)、結(jié)合實踐情景，闡述應用軟件的素養(yǎng)價值，避免“為軟件而軟件”引導學生結(jié)合應用

11、實踐，體驗和理解信息技術的核心概念計算機基本原理；數(shù)字化；信息處理過程。目標要求體現(xiàn)高水平認知活動和創(chuàng)新實踐導向在目標要求中滲透教學方式建議通過舉例詮釋有關內(nèi)容及目標，提出最低要求,19,技術教育領域核心概念的復歸,不同類型的技術實踐，都應體現(xiàn)完整的技術過程：,其中，“需求分析”“媒體選擇”“規(guī)劃設計”“發(fā)布方式/媒體的選擇”“評價優(yōu)化” 等技術領域的核心概念在以前的教學中都沒有引起足夠的重視，而在新課改環(huán)境下，這些核心的原則、概

12、念和規(guī)范都應該得到足夠和重視和體現(xiàn)。,需求分析,,創(chuàng)意策劃/規(guī)劃主題和內(nèi)容,,技術制作/技術實踐過程,設計呈現(xiàn)方式或發(fā)布媒體,搜集/編輯素材,,發(fā)布作品、交流信息,作品評議、改進優(yōu)化,,20,課程內(nèi)容及目標要求 – 要點,（1）信息社會/信息意識/信息習慣,（2）計算機結(jié)構和原理,（3）因特網(wǎng) - 支持學習，解決問題,（5）電子表格 – 研究性學習,（4）動畫 – 動態(tài)信息表達,（6）多媒體設計、制作、發(fā)布,（7）網(wǎng)站設計與制作 – 合

13、作學習/健康交往,＊ （8）設計和制作機器人,（1）了解信息社會的含義，體驗和分析信息技術對學習和生活帶來的影響，表現(xiàn)出良好的信息意識和信息技術使用習慣,結(jié)合學習和生活經(jīng)驗，了解信息的概念及主要特征，討論衡量信息社會的主要標志。結(jié)合自身應用信息技術的經(jīng)驗，進一步討論信息的價值，在日常生活和學習中表現(xiàn)出理性認識信息價值、敏銳捕捉有用信息、主動獲取相關信息、甄別篩選正確信息、共享交流有益信息的良好信息意識；進一步提高判斷和使用健康信息、主動

14、抵觸不良信息的信息道德判斷能力；討論每個個體在學習共同體和社會公共知識創(chuàng)新中的責任，形成積極參與有益信息創(chuàng)作和知識創(chuàng)新的意識。,課程內(nèi)容及目標要求 1-1,結(jié)合實例，了解常見的信息編碼方式及其對信息處理的意義。調(diào)查身邊常用的信息技術工具，了解常用信息技術的類別及其在學習、工作和科研中的用途。能列舉和分析信息技術的發(fā)展變化對工作、學習和社會發(fā)展的影響，并能就某個專題進行調(diào)查、研究。,課程內(nèi)容及目標要求 1-2,在使用信息產(chǎn)品、

15、信息技術設備和軟件時，能自覺遵守相關的法律、法規(guī)和道德規(guī)范，理解不恰當應用帶來的后果；了解知識產(chǎn)權的簡單知識，養(yǎng)成負責地使用技術設備和信息資料的習慣，學會規(guī)范的論文、著作、網(wǎng)絡資料等不同資料來源的引用方式；養(yǎng)成保護自己信息安全的意識，知道如何在局域網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)中保護自己信息資料和人身安全。,課程內(nèi)容及目標要求 1-3,（2）探究和初步理解計算機的結(jié)構和工作原理,能結(jié)合應用實踐，總結(jié)和描述計算機系統(tǒng)的硬件和軟件構成，初步認識互聯(lián)的概念及

16、與單機的區(qū)別。在具備網(wǎng)絡的學校中，學生應熟悉局域網(wǎng)的常用功能。了解常見硬件設備的作用及其常用的關鍵技術指標，比較不同指標計對計算機功能的實際影響。學會根據(jù)學校、家庭或工作場所的具體需要，設計計算機的軟硬件配置方案。,課程內(nèi)容及目標要求 2-1,討論分析操作系統(tǒng)在計算機中的重要性和主要功能；學習或進一步熟悉資源管理器的有關功能及相關步驟和命令（例如：格式化、恢復格式化；建立目錄、復制、移動、搜索；常用硬盤管理功能；設置安全與共享等

17、）。通過實踐，加深對資源管理的認識，養(yǎng)成資源管理的意識。,（2）探究和初步理解計算機的結(jié)構和工作原理,課程內(nèi)容及目標要求 2-2,根據(jù)學習或?qū)嵺`需要，提高使用因特網(wǎng)搜索、瀏覽和下載信息的能力，體驗超鏈接在網(wǎng)頁中的作用，提高信息獲取能力，學會合法、合理地使用網(wǎng)絡工具和資源能根據(jù)學習主題或?qū)嵺`任務，識別網(wǎng)上信息的真實性、準確性和相關性，能討論網(wǎng)絡信息獲取與其他信息獲取形式的異同點。,課程內(nèi)容及目標要求 3-1,（3）利用因特網(wǎng)有效

18、獲取信息，支持學科學習，解決實際問題,（3）利用因特網(wǎng)有效獲取信息，支持學科學習，解決實際問題,能利用BBS、電子郵件、即時通訊等網(wǎng)絡交流工具傳遞信息、表達思想、輔助學習。學會判斷不良信息、主動抵觸不友好網(wǎng)絡交往的必要方式，如學會管理電子信箱和反垃圾郵件的方法、學會在BBS、QQ、MSN等工具上判斷并主動防止不良信息的方法等。,課程內(nèi)容及目標要求 3-2,（4）學會制作動畫作品，直觀地表達動態(tài)信息或描述過程,欣賞分析動畫作品，比較動

19、畫與其他信息表達方式的聯(lián)系與區(qū)別，分析動畫在信息表達方面的獨特性。通過剖析作品，了解動畫的制作原理，熟悉動畫制作的基本概念。學會使用一種常用動畫制作工具，設計、制作動畫，表達動態(tài)信息或描述動態(tài)過程。,課程內(nèi)容及目標要求 4,（5）學會使用電子表格軟件進行簡單的數(shù)據(jù)處理，支持學科學習和研究性學習,根據(jù)學科學習和研究性學習的需要，學會使用電子表格輸入或記錄數(shù)據(jù)，并對數(shù)據(jù)進行整理、分類、成表（編輯、格式化）。根據(jù)需要，學會用電子表格

20、的公式與函數(shù)對數(shù)據(jù)進行必要的計算和處理。能通過數(shù)據(jù)分析，得出結(jié)論或發(fā)現(xiàn)規(guī)律。學會使用電子表格的圖表功能，直觀地呈現(xiàn)統(tǒng)計結(jié)果或研究結(jié)論，增強研究結(jié)論結(jié)果的說服力。,課程內(nèi)容及目標要求 5,（6）能使用常用信息處理工具，綜合運用寫作、繪畫、表格、動畫等多種方式，設計、制作并發(fā)布多媒體作品,能根據(jù)內(nèi)容的特點和信息表達的需要，確定表達意圖和作品風格，選擇適合的素材和信息表現(xiàn)形式，并對制作過程進行規(guī)劃。能根據(jù)表達的需要，綜合考慮文本、圖

21、像、音頻、視頻、動畫等多種媒體形式的素材的優(yōu)缺點和適用性，選擇合適的素材并形成組合方案；學會使用適當?shù)墓ぞ卟杉匾膱D像、音頻、視頻等多媒體素材。,課程內(nèi)容及目標要求 6-1,學會運用合適的軟件和工具（如文字處理軟件、電子表格軟件、動畫制作軟件、圖像加工軟件、簡單的音頻和視頻處理軟件）對原始素材進行初步的編輯、加工使用自己熟悉的多媒體制作軟件，集成各類素材，制作多媒體作品。能根據(jù)作品特點和受眾的需要，選擇合適的方式演示或發(fā)布電腦

22、作品，表達主題和創(chuàng)意。,課程內(nèi)容及目標要求 6-2,能討論形成多媒體作品的評價標準，對自己和他人的多媒體作品及其制作過程進行評價并對作品進行有效的優(yōu)化以增強表現(xiàn)力；能比較利用信息技術制作電腦作品與傳統(tǒng)制作過程和傳統(tǒng)作品的異同。討論所用信息技術工具的優(yōu)缺點，提出可能的技術改進建議，形成技術創(chuàng)新意識。,課程內(nèi)容及目標要求 6-3,（7）通過網(wǎng)站設計與制作進行合作學習，開展健康的社會交往,結(jié)合自己使用網(wǎng)站的經(jīng)驗，比較網(wǎng)站與其他多媒體

23、作品在信息表達與發(fā)布方面的異同，比較網(wǎng)站和網(wǎng)頁的關系，了解網(wǎng)站的基本結(jié)構。學會根據(jù)學習或社會交往的需要，設計學習支持網(wǎng)站或其他主題網(wǎng)站，學會合理規(guī)劃網(wǎng)站的內(nèi)容欄目和必要的交互功能。,課程內(nèi)容及目標要求 7-1,學會使用合適的網(wǎng)站制作工具制作網(wǎng)站，嘗試使用常用網(wǎng)站制作技巧支持課程學習、合作研究或健康的社會交往，例如，利用表格對網(wǎng)頁進行布局，了解和使用導航功能，設置超鏈接，初步了解（如，能看懂簡單標識）超文本標志語言（html）的作用

24、。在使用網(wǎng)站及相關現(xiàn)代通信技術開展學習和交往的過程中，能認識到網(wǎng)絡影響的兩面性，討論遵守相關法律法規(guī)、行為規(guī)范的意義，在活動中表現(xiàn)出健康、負責和符合網(wǎng)絡禮儀的行為。能討論分析網(wǎng)絡安全的重要性，學會必要的網(wǎng)絡信息安全保護方法。,課程內(nèi)容及目標要求 7-2,＊ （8）設計和制作機器人，以機器人為載體，體驗并初步學會通過程序設計解決問題的基本過程。,分小學階段未開設機器人選修課和已開設有關課程兩種情況分別做要求。,課程內(nèi)容及目標要求

25、 8-1,＊ （8）設計和制作機器人，以機器人為載體，體驗并初步學會通過程序設計解決問題的基本過程（小學未開設機器人的初中學校）,了解簡易機器人的基本構造；說出各類傳感器（如聲音、光敏、紅外、溫度、觸摸）的功能及其對人類功能的模擬。能描述機器人各部分的功能和工作原理，如通過傳感器搜集信息、通過程序來判斷處理信息、控制外部動作等。研究和了解現(xiàn)代機器人的發(fā)展趨勢，討論機器人與人類在解決相關問題上的優(yōu)缺點，例如，機器人對復雜情況的反應；機器

26、人可以完成哪些人類難以完成的任務等。,課程內(nèi)容及目標要求 8-2,學會根據(jù)生活和學習中的實際需要，設計、動手制作或組裝簡單的實物機器人（如：機器人導盲、迎賓、滅火、踢足球、走迷宮等），初步學會將編制好的控制程序?qū)С龅綄嵨餀C器人，運行機器人并對機器人及其控制程序做出必要的調(diào)試和修改?；蚴褂煤唵我讓W的程序語言（如LOGO）編制簡單的程序控制機器人做出簡單動作或解決簡單問題。在不具備實物機器人的情況下，也可以利用機器人仿真環(huán)境來模擬機器

27、人的運動和調(diào)試使用流程圖編制的簡單的控制程序；感受利用程序解決問題的一般過程。,課程內(nèi)容及目標要求 8-3,＊ （8）設計和制作機器人，以機器人為載體，體驗并初步學會通過程序設計解決問題的基本過程（小學已開設機器人的初中學校）,課程內(nèi)容及目標要求 8-4,在制作和操縱簡單機器人的基礎上，探究機器人的機械裝置、電子裝置，了解計算機程序控制機器人做出各種動作的簡單流程，體驗機器人對信息技術多個門類的綜合運用。通過使用和剖析一段機器

28、人（仿真）程序，感知程序和程序設計語言；了解“確定算法-編程實現(xiàn)”這一計算機解決問題的一般過程。通過剖析機器人教學平臺中的程序?qū)嵗?，理解程序的基本結(jié)構。,學會使用一種機器人編程控制軟件編制小編程，在仿真環(huán)境中運行或?qū)С龅綄嵨餀C器人中運行程序，觀察計算機運行程序的結(jié)果。根據(jù)運行結(jié)果對程序進行必要的修改和優(yōu)化。開展機器人創(chuàng)意實踐活動，學會搭建實物機器人（不具備實物機器人時，學會規(guī)劃搭建機器人的活動過程，描述搭建常用機器人的方法）；初步了

29、解復合結(jié)構的機器人搭建方法。了解機器人領域的發(fā)展前沿，分析我國在機器人領域存在的差距，樹立責任感。通過合作設計、搭建機器人及參加有關競賽活動，學會分工協(xié)作，培養(yǎng)團隊精神。,課程內(nèi)容及目標要求 8-5,信息及信息技術的基本概念,計算機操作的基本方法并學會使用計算機管理文件,文字信息：WPS/Word,數(shù)據(jù)信息，電子表格、數(shù)據(jù)庫,圖形化表征：圖形/圖像/動畫,,使用工具軟件加工處理各類信息、發(fā)布信息；并用以解決各類問題、呈現(xiàn)結(jié)果,使

30、用因特網(wǎng)及其他工具，采用多種方式，搜集信息,,音頻、視頻類信息,,,,,,,,結(jié)合不同類型信息的搜集、管理、加工、表達、交流過程，進一步理解信息的內(nèi)涵及信息技術的價值。,,多種媒體著作工具如PPT,在上述各模塊中滲透與具體軟件相關的信息安全意識，幫助學生掌握信息安全技能；設計合適的活動引導學生分析、討論、理解（而不是介紹）與具體模塊相關的社會、法律、倫理和道德問題。,網(wǎng)頁網(wǎng)站制作工具如FrontPage,集成多種媒體形式，綜合各類信

31、息，采用合理的方式，制作作品、分享信息、匯報結(jié)果、溝通感情,,,,“信息與信息技術”的再認識,利用常用軟件加工處理各類信息,,,編程加工,智能信息處理,,41,教育目標,教學實施建議,內(nèi)容設置和選擇原則,課程內(nèi)容及目標要求,課程定位,,初中信息技術課程指導綱要,（1）重視結(jié)合學生經(jīng)驗，突出實踐性,要注意創(chuàng)設高度真實的活動情景，幫助學生針對實際需要、在真實有趣的情景中掌握實用的、在面臨新任務時易于遷移和提取的知識技能——注意設計多種多樣

32、的活動情景，讓學生從不同方面反復理解信息技術的核心概念的內(nèi)涵，理解前后概念間的聯(lián)系，形成前后一貫的概念體系。避免采用脫離實際應用情境的“照本宣科式”的教學方式，或強迫學生進行枯燥的軟件命令學習和機械操練，更要避免要求學生死記硬背信息技術知識。,實施建議 1-1,盡量把某些常用軟件的操作設置在不同學年的任務情景中，逐步提高某一軟件的內(nèi)容深度、技術要求和操作的綜合性，讓學生有機會在每一學年中都可以學習和綜合應用多種軟件與工具，并能在不同

33、情景中、從不同的角度反復接觸某一軟件或信息處理手段。引導循序漸進地學習有關技術和操作，逐步深入地理解不同軟件和工具間的聯(lián)系，提高靈活運用所學技能的能力。,（1）重視結(jié)合學生經(jīng)驗，突出實踐性,實施建議 1-2,對相關情感態(tài)度價值觀的教育，要在活動過程中引導學生觀察、思考、理解、內(nèi)化與信息技術應用相關的法律、法規(guī)、道德準則和行為規(guī)范；同時，要加強“行為指導”，確保學生的相關認識和責任感能落實到具體行為中，并引導學生形成好的行為習慣。,實施

34、建議 1-3,（1）重視結(jié)合學生經(jīng)驗，突出實踐性,（2）技術活動與認知活動相互支持，積累操作經(jīng)驗、探究科技奧秘,信息技術的學習既需要學生探究、理解和建構信息技術的有關原理和方法，更需要學生通過信息處理、設計制作作品等技術活動表達自己的創(chuàng)意、想法和認知活動結(jié)果。理解和建構等認知活動是有效技術操作的前提，也是技術操作的提升與經(jīng)驗總結(jié)，更是探究科技奧秘的必要過程；而技術操作是認知活動結(jié)果的外在表達與實踐檢驗。信息技術教育要注意“動手與動腦

35、相結(jié)合”，在技術活動與認知活動的互動中培養(yǎng)科技創(chuàng)新精神，提高技術實踐能力。避免脫離思考與探究的機械操作和簡單模仿，或者脫離技術實踐的“紙上談兵”式的信息技術教學,實施建議 2,（3）自主探究與合作交流有機結(jié)合，培養(yǎng)交流能力、形成良好信息意識,信息技術學習不僅需要個體的自主探究和建構，更需要表達交流、討論合作。信息技術不僅提供了有力的探究和學習工具，還提供方便快捷的交流工具和跨時空互動交流的環(huán)境，使隨時、隨地、隨需的合作學習和研究成為可

36、能。要引導學生在自主探究基礎上，學會運用信息技術，分享資料、合作交流，通過討論深化理解，通過合作促進社會建構；引導學生學會在合作過程中合理表述個人觀點，恰當?shù)貞盟擞^點，在利用社會公共信息的基礎上共享個人信息資料，培養(yǎng)與信息時代相適應的交流能力和信息共享意識。,實施建議 3,（4）活動要兼顧趣味性和挑戰(zhàn)性，提高信息加工深度，促進高水平思維,要注意通過展示一些新技術的強大功能和新軟件的魅力來鞏固學生的興趣，激發(fā)進一步探究的欲望；活動

37、選題在注意趣味性的基礎上，要適度增加挑戰(zhàn)性，引導學生對信息進行必要的比較、分類、綜合等深度加工，并通過理解、分析、推理等高水平思維過程來解決問題，促進其從直觀思維到抽象思維的發(fā)展。避免活動要求過于簡單，導致學生通過簡單的信息復制和粘貼即可完成任務，以免學生形成通過機械復現(xiàn)甚至抄襲他人成果的不良習慣，以及不求甚解的思維惰性。,實施建議 4,（5）創(chuàng)設多樣化、分層次的學習機會，鼓勵個性發(fā)展和技術創(chuàng)新,地域差異：各地信息技術設備、師資差異較

38、大，小學階段開展信息技術教育的情況也不盡相同，應根據(jù)本地實際設立合理的學習起點，開發(fā)恰當?shù)膶W習內(nèi)容和活動方式，保證各地學生都能在信息技術教育方面得到應用的發(fā)展，幫助所有學生做好適應信息社會的準備；基礎和各方面條件較好的地區(qū)則可適當延長教育時間，開發(fā)更為多樣的教育內(nèi)容和更為豐富的活動形式。,實施建議 5-1,個別差異：學生起點水平參差不齊，在實踐能力和興趣已經(jīng)出現(xiàn)較為明顯的分化。教師要通過調(diào)查充分了解學生已有的學習水平和的學習興趣，設立

39、分層次的學習目標和多樣化的活動方式。一方面為水平高、發(fā)展快的學生留有自主學習和探索實踐的空間；另一方面，對于基礎差、發(fā)展慢的學生，可采用異質(zhì)分組、學生互助等方法，變學生的個別差異為學習資源，幫助其逐步適應學習進度，減少挫敗感，確保所有學生都得到適度的發(fā)展。盡量保證學生有機會選擇適合自己水平和興趣的內(nèi)容，避免 “基礎差的學生跟不上，基礎好的學生吃不飽”。,實施建議 5-2,鼓勵創(chuàng)新：信息技術創(chuàng)新的關鍵期明顯早于其他領域，學生在信息技術方