課堂觀察提升課堂信息交流的質量和效益

1、1關注理由提升課堂的教學質量和效益是所有教師的不懈追求。以課堂觀察手段，以數(shù)學課堂教學中存在的主要問題為對象，構建教師討論交流和研究的平臺，可以發(fā)揮教研活動的過程管理功能和教學導向功能，使教師在主題研究中形成一定的教學共識，并通過內(nèi)化轉變?yōu)榻虒W行為，從而提升課堂教學的質量和效益。怎樣實施課堂觀察才能有效地促進教師廣泛而有深度地參與教學研討呢？成都市青羊區(qū)小學數(shù)學教研組成立“利用課堂觀察技術，提升校本教研質量和效益的行動研究”課題組，組織

2、全區(qū)24所小學參與專題的研究。本稿呈現(xiàn)的是他們在成都飛機公司子弟小學進行的一次現(xiàn)場研究活動。課課堂堂觀觀察：提升察：提升察：提升課課堂信息交流的堂信息交流的堂信息交流的質質量和效益量和效益量和效益●高茜茴張勇嚴姝娥張其全譚世敏【活動背景】1、課堂觀察是課堂研究最基本最常用的方法之一，它是一種定量分析與定性分析相結合的研究方法。課堂觀察的特點：一是有明確的觀察目的。二是除了運用個體的感官、心智之外，往往還要借助一些特制的觀察工具課堂觀察表

3、?？茖W正確地使用它，可以克服教研活動中教師聽課目的模糊、評課概括籠統(tǒng)、評價不具體不落實以及缺少針對性、僅憑感覺評課的問題。2、課堂信息交流質量的低效廣泛存在于教師課堂教學中，是造成教師課堂教學低效的重要原因。我們通過調查發(fā)現(xiàn)，很多課堂信息交流，老師往往會采取師生一對一地交流，而生生間交流較少；而且?guī)熒涣鲿r，其他學生多數(shù)扮3表一：教師提問促進學生思考的有效性觀察。→課堂設問的有效性從關注問題本身轉向問題提出以后學生的反映，更能體現(xiàn)問題的

4、思考價值。表二：學生回答后教師的回應情況觀察，關注信息的流向及學生的思考?！驗橐惶谜n下來，教師幾乎沒有出現(xiàn)“忽視或視而不見”情況，于是我們改為：“導向性評價”觀察。及時抓住課堂生成的信息能有效地促進學生的思考，于是我們把“利用錯誤引發(fā)思考”改為：“利用有價值的信息引發(fā)思考”。２、介紹研討過程和基本觀點。２、介紹研討過程和基本觀點。成飛小學教研組向參會者介紹本組對教學內(nèi)容的研討過程和基本觀點。介紹時，結合第一次課堂觀察結果、觀察工具開發(fā)