教務(wù)處2008年工作總結(jié)

1、1教務(wù)處2008年工作總結(jié)2008年是學(xué)院內(nèi)涵持續(xù)提升、成功入圍省級示范性高職院校建設(shè)項目的一年，也是我處臥薪嘗膽、破釜沉舟，以壓倒一切的勇氣爭取省“十一五”重點項目建設(shè)取得全面勝利的一年。教務(wù)處全面貫徹落實教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》精神，在學(xué)院黨委、行政的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以“三抓三創(chuàng)”為契機，以重點項目建設(shè)為抓手，進一步深化教育教學(xué)改革，規(guī)范教學(xué)管理，為全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量做了大量扎實有效的工作?，F(xiàn)總結(jié)如下：一、

2、迎難而上，勇挑重擔(dān)（一）全力承擔(dān)示范校創(chuàng)建任務(wù)。我處總結(jié)、吸取去年創(chuàng)建示范院校的經(jīng)驗和教訓(xùn)，克服失利所帶來的壓力和焦慮以及常年創(chuàng)建所帶來的疲倦和辛苦，對教務(wù)處負責(zé)的14個二級指標(biāo)（其中9個為關(guān)鍵指標(biāo)）和2個主要建設(shè)項目重新構(gòu)思，全面總結(jié)和提升人才培養(yǎng)模式、專業(yè)課程體系、教學(xué)管理等工作經(jīng)驗，準(zhǔn)確提煉其特色，充分展示我院人才培養(yǎng)過程中的亮點和優(yōu)勢。每個二級指標(biāo)都是反復(fù)修改、數(shù)易其稿，最多的改了15稿。專家組現(xiàn)場考察期間，教務(wù)處深思熟慮，就教

3、師、教學(xué)、實訓(xùn)等工作全方位進行策劃和準(zhǔn)備，確保學(xué)院在穩(wěn)健的教學(xué)秩序中迎評。創(chuàng)建期間，全處人員沒有休息過一個節(jié)假日，沒有請過一天假。晚上教務(wù)處各辦公室的燈光經(jīng)常是通霄不息，人困了打個盹，餓了吃個方便面。全處人員無條件服從工作安排，沒有提出過任何要求，特別是易愛良處長，在創(chuàng)建工作處于最后沖刺階段接到母親病危的消息，他強行把擔(dān)憂和痛苦壓在心頭，仍然堅守創(chuàng)建工作一線，直到母親去世的當(dāng)晚才趕到家里。全體人員全力拼搏，圓滿地完成了學(xué)院交給的創(chuàng)建任務(wù)

4、。3（四）做好省級重點項目的中期檢查工作。教務(wù)處配合機電系組織做好省教育廳專家組對我院07年立項的重點項目——機電一體化技術(shù)專業(yè)課教師專業(yè)技能教學(xué)水平認證培訓(xùn)基地的中期檢查。專家組對師資認證培訓(xùn)基地開展的社會服務(wù)與發(fā)揮的輻射功能予以高度評價。（五）完成了教育部人才培養(yǎng)工作水平評估新方案相關(guān)數(shù)據(jù)采集工作。秉承查清家底、科學(xué)發(fā)展、爭創(chuàng)示范的原則，嚴密思維，科學(xué)策劃，強化內(nèi)涵，重點圍繞實踐教學(xué)條件、課程設(shè)置、頂崗實習(xí)與錄用、產(chǎn)學(xué)合作、教學(xué)管理

5、與教學(xué)研究等指標(biāo)反復(fù)核審，數(shù)易其稿，圓滿完成了人才培養(yǎng)工作水平狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺相關(guān)工作任務(wù)。二、深化改革，提升內(nèi)涵育特色本著“與時俱進、創(chuàng)新理念，深化改革、提高質(zhì)量”的宗旨，我處于2008年下學(xué)期牽頭舉辦了教育教學(xué)改革論壇，學(xué)工處、機電系、財貿(mào)系、電信系分別承辦了“德育與素質(zhì)教育”、“專業(yè)建設(shè)”、“課程建設(shè)”、“教學(xué)模式”分論壇。我處在校園網(wǎng)開通了網(wǎng)上教育教學(xué)改革論壇，根據(jù)每期論壇主題設(shè)置網(wǎng)上分論壇，網(wǎng)上分論壇長期開通，師生通過注冊上網(wǎng)

6、參與論壇討論。我處教研科承擔(dān)網(wǎng)上論壇的日常管理及相關(guān)協(xié)調(diào)工作。教育教學(xué)改革論壇的舉辦，為進一步轉(zhuǎn)變了教育教學(xué)理念、推進教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量、培育培養(yǎng)特色搭建了平臺。（一）專業(yè)建設(shè)落到實處。我處始終堅持專業(yè)建設(shè)的龍頭地位，把它作為教學(xué)管理工作的指揮棒。一是組織各系部各專業(yè)開展市場調(diào)研，及時了解行業(yè)企業(yè)對專業(yè)人才需求狀況，明確專業(yè)面向的實際工作崗位的知識、能力、素質(zhì)要求，為專業(yè)建設(shè)提供依據(jù)。二是根據(jù)地方經(jīng)濟的發(fā)展、市場的需求和學(xué)院的實際，