初中英語小組合作學習的探索與運用

1、初中英語小組合作學習的探索與運用初中英語小組合作學習的探索與運用仙居縣城峰中學張江英摘要摘要：傳統(tǒng)英語教學注重教師講，學生聽的單向信息交流，缺乏師生之間和學生之間交流與合作忽視了學生語用能力的培養(yǎng)而合作學習能有效地解決這個問題。本文從合作學習的基本理論、小組合作在英語教學中的具體運用和提高合作的實效性等方面作初步探討。關鍵詞關鍵詞：初中英語教學，小組合作，運用，實效性隨著經(jīng)濟全球化的快速發(fā)展，社會對英語人才的要求越來越高，然而，傳統(tǒng)英語

2、教學已嚴重滯后，跟不上時代需求。它注重教師講，學生聽的單向信息交流，缺乏師生之間和學生之間互動的交流合作，學生很少有語言實踐和交流的機會，課堂氣氛沉悶。同時全班集體授課模式仍占目前課堂教學的主導地位，無法顧及學生的個體差異，初中英語在初一下冊就過早出現(xiàn)了兩極分化?！队⒄Z課程標準》“倡導學生主動參與、合作、交流與探究等多種學習活動，改進學習方式，促進學生互相學習，互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神，使學生真正成為學習的主人”。

3、它要求把學生的“交往活動”即“合作學習”納入語言學習活動中。隨著新一輪課程改革的深入，新的課程理念逐漸深入人心，合作學習成為課改中一道亮麗的“風景”。它不僅強調(diào)了學習和發(fā)展的主體是學生，而且也強調(diào)了學生學習方式的變化。一、合作學習的含義與基本理念一、合作學習的含義與基本理念1、合作學習的含義、合作學習的含義合作學習起源于20世紀70年代的美國，是目前世界上許多國家都普遍采用的一種富有創(chuàng)意和實效的教學理論和策略體系，被人們譽為“近十幾年來

4、最重要和最成功的教學改革”。合作學習追求“不求人人成功，但求人人進步”的一種教學模式，指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確責任分工的互助性學習；有指導地進行小組教學，通過集體智慧的充分發(fā)揮，使所有學生的學習效果最佳化。它強調(diào)學生之間在學習過程中展開真誠的合作，學生不僅從教師那里獲取知識，還可以從同伴身上獲取知識。2、合作學習的基本理念合作學習的基本理念(1)互動觀合作學習強調(diào)課堂教學過程中的多邊互動，不僅要求教師對整個課堂教學

5、設計進行整體把握，分配學習任務，控制教學進程，同時要求教師關注與學生的交流互動，注重學生之間的相互啟發(fā)、相互幫助。(2)目標觀在小組活動中，成員之間可以互相交流，彼此討論，共同提高，既充滿溫的詞匯表放在投影儀下，再簡要解釋生詞的發(fā)音與詞義。（5）各小組的學生將所有的生詞解釋完畢后，教師出示自己早已準備好的標準版本，并將這份書寫清晰的生詞表放在投影儀下，請個別學生逐詞朗讀，糾正不正確的發(fā)音后，帶領全班將全部生詞朗讀一遍。（6）按生詞的順序

6、，各組派代表參加“Makeasentencewiththenewwd”競賽。整個單詞教學過程可能不到8分鐘，老師組織了一系列的學習活動，使學生通過完成不同形式的tasks掌握了生詞。每個組員不僅完成了自己的任務和參與了本組的小組合作學習，還在交流過程中分享了其他小組的學習成果。最后的競賽活動把整個課堂氣氛推向高潮，學生進入到最佳的學習狀態(tài)。2、復習單詞、復習單詞學生在學習單詞時需做大量的聽寫練習，而且這種練習多數(shù)在課內(nèi)進行。每次聽寫單詞

7、時總會出現(xiàn)一部分成績不理想的學生。教師要允許他們課后有重新聽寫的機會，由學習小組內(nèi)成績優(yōu)秀者幫他們重聽，如果得滿分，教師仍要表揚他們。也可以讓學生每天課后口頭在組內(nèi)背誦單詞，或玩單詞接龍游戲來鞏固所學單詞。（二）對話教學中的小組合作（二）對話教學中的小組合作英語教學的任務不僅要求學生能開口，而且還要為學生提供一定量的語言實踐機會?，F(xiàn)有的中學英語課本為學生提供了大量的dialogue。教師呈現(xiàn)對話內(nèi)容后，若讓每個學生在全班表演課堂教學的4

8、5分鐘就會明顯不足。這時適宜組織小組合作學習。例如，JEFC教材Book3，Lesson86What’swrongwithTom是一段較長的對話。在課堂上有限的時間內(nèi)，讓每個學生背誦3個不同角色的對白，大多數(shù)同學會有困難。若按角色讓3位同學分擔不同的tasks來分別扮演motherdoct和Tom。在各人熟悉對話內(nèi)容的基礎上再combine。這樣先將dialogue按角色拆分，再按情節(jié)“匯合”。通過小組合作學習，一方面降低了對話的難度，

9、保證了每位同學有機會開口，為小組成員共同分角色排演對話提供了可能；另一方面也保證了教學任務的完成，大大提高了學習效率。（三）（三）、閱讀教學中的小組合作、閱讀教學中的小組合作閱讀是獲取書面信息的解碼過程。能否順利地完成這一過程，不僅取決于學生的語言水平，在狠大程度上還受學生的閱讀技能、背景知識等影響。而小組合作活動則是拓寬學生背景知識、提高閱讀技巧的重要手段。因此，教師應在閱讀教學中設計一些合作性的小組活動，這種活動可安排在閱讀前、閱讀