淺談小學(xué)生語文實踐能力

1、淺談小學(xué)生語文實踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)課題編號：12滾動—088姓名：鄒慧琴單位：南昌縣三江中心小學(xué)成果形式：論文郵編：330204電話：15979182318摘要：實踐活動倡導(dǎo)尊重每個學(xué)生的興趣、愛好、特長為鼓勵學(xué)生自主選擇、積極參與這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力?！芭d趣是最好的老師”。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動他們的積極性和主動性才能使學(xué)生在輕松、活潑的氣氛中學(xué)到知識、發(fā)展創(chuàng)新才能將語文實踐活動開展的異彩紛呈。學(xué)校教育的職責(zé)

2、在于“平衡社會生活環(huán)境中的各種成分保證每個人有機會避免他們所在的社會群體的限制并和更廣闊的環(huán)境建立充滿生活的聯(lián)系。”讓學(xué)生在活動中實踐從而提高自己的創(chuàng)新意識。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文、實踐能力、創(chuàng)新能力南昌市2013年教育科研優(yōu)秀課題成果評比同學(xué)們報以熱烈的掌聲。他很高興因為他取得了思想的解放。我也很高興為他的自我超越。由此可見思想的解放是創(chuàng)新的前提。只有在開放思想的指導(dǎo)下學(xué)生才能體現(xiàn)主體意識發(fā)揮學(xué)生的能動作用培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。（二）以點撥為

3、契機解放學(xué)生的雙手在語文實踐活動中應(yīng)進一步培養(yǎng)學(xué)生獨立自主地進行活動的能力。教師應(yīng)尊重學(xué)生的主觀能動性放手讓學(xué)生自己去組織活動如果發(fā)現(xiàn)活動中出現(xiàn)錯誤教師應(yīng)鼓勵學(xué)生說明情況指出原因。應(yīng)多讓學(xué)生在活動中動手動腦自行探索。鼓勵學(xué)生打破常規(guī)勇于實踐在實踐中找到合理的方法和程序。這并不是所謂的置之不理、任其所為而是在活動過程中及時地點撥、指導(dǎo)使其朝著正確的方向發(fā)展。并在活動中創(chuàng)造機會鼓勵引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新能力如在教課《秋天的圖畫》時秋天是收獲的季節(jié)，

4、我們也搞一個“頌秋天”作品展，可以像學(xué)習(xí)伙伴那樣畫秋天，用落葉做書簽，還可以寫句子、兒歌、小詩贊美秋天，等等。在班會上我們上臺展示、介紹自己的作品。這是學(xué)生展示才能的舞臺，是學(xué)生用實踐來體會秋天的美麗，培養(yǎng)了學(xué)生綜合素養(yǎng)。我引導(dǎo)學(xué)生走出校門到野外去親手采集樹葉、野花、植物種子等并讓他們用自己采集來的物品或者粘貼圖畫或者組成立體的小圖景教師隨時點撥盡可能地發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新思維并要求學(xué)生自己帶水果做成一盤水果沙拉同學(xué)們互相品嘗互相評價。在這個

5、過程中學(xué)生充分體驗了動手的成功與快樂。如學(xué)生在學(xué)完語文課中的《飛向藍(lán)天的恐龍》時產(chǎn)生了濃厚的興趣。于是我安排了綜合實踐活動繼續(xù)研究恐龍。我先讓學(xué)生欣賞了恐龍的圖片、模型并讓他們提出感興趣的問題。然后放手讓學(xué)生自由組成小組進行研究方案的設(shè)計教師適當(dāng)指導(dǎo)、點撥。結(jié)果學(xué)生自主分成8個小組形成8份極具價值且創(chuàng)新性極高的方案。實踐證明解放學(xué)生雙手教師適當(dāng)點撥既給足了學(xué)生活動的空間又保證了活動的質(zhì)量使創(chuàng)新思維充斥著整個活動過程。二、運用多種手段激勵