淺談小學數(shù)學思維能力的培養(yǎng)論文

1、淺談小學數(shù)學思維能力的培養(yǎng)在小學數(shù)學教學中實施素質教育要提高學生學習數(shù)學的興趣培養(yǎng)良好的學習習慣培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、運算能力、空間想象能力和解決簡單實際問題的能力。真正做到授人以漁而非授人以魚為學生將來的學習奠定基礎。智力的核心是思維能力思維能力提高了智力水平也就提高因此培養(yǎng)學生的思維能力是教師的一項基本任務。這就給每個教師提出在教學中不僅要教給學生現(xiàn)代化科學知識而且要把學生培養(yǎng)成勇于思考、勇于探索、勇于創(chuàng)新的人確實做到培養(yǎng)學生邏輯

2、思維。那么，教師如何通過明理啟發(fā)、誘導，培養(yǎng)學生的思維能力，就此談些教學體會：一、激發(fā)數(shù)學思維興趣，調動數(shù)學思維。數(shù)學思維興趣和數(shù)學思維能力有著必然的聯(lián)系。一方面數(shù)學思維興趣有利于促進數(shù)學思維能力的發(fā)展，另一方面數(shù)學思維興趣的產(chǎn)生又依賴于數(shù)學思維的過程和結果。實踐證明，濃厚的學習興趣能使孩子在學習過程中的各種心理活動處于最佳的工作狀態(tài)，使他的注意力高度集中，專心致志，主動持久的觀察、積極思考，甚至達到廢寢忘食的地步。激發(fā)學生的數(shù)學思維興

3、趣，調動學生數(shù)學思維的積極性，引起學生主動思考，敢想、敢說，是提高學生數(shù)學思維能力的前提，如果學生不愿思考問題，不敢發(fā)表意見，則數(shù)學思維訓練難于進行。怎樣激發(fā)學生的數(shù)學思維興趣，調動數(shù)學思維的積極性呢？１、利用演示、操作。演示可把圖由靜變動，能更好吸引學生的注意，才能使他們處于主動積極的狀態(tài)。在教學時通過談話、設問、提問、實驗等各種方法，創(chuàng)設一定的問題情境，可以調動學生參與學習活動的積極性，引起學生主動觀察和思考的興趣。例如，在學習某一

4、新知識前，有意在已學題中設計一道未學題，學生突然遇到未學題，就會產(chǎn)生疑問，進行想解決問題，因此，思維動機被激發(fā)。再是，在動手中激發(fā)學生數(shù)學思維興趣。思維始于動作。動手操作可以使學生獲得感性認識，為學生進行思維提供支柱。動手操作是激發(fā)學生思維興趣切實可行的好方法。如，在教學“圓的認識”時，先用現(xiàn)實生活中屬于圓形的物體舉例，使學生認識了圓與其它平面圖形的不同之處，至于怎樣畫圓，老師不作示范，就讓學生自己想方設法大膽嘗試?！澳銈儠嫎藴实膱A形

5、嗎？看誰的方法最好最多？”這樣，學生的好奇心、積極性充分調動起來了，人人動手、動腦，很快，大部分學生都知道并學會用圓規(guī)及借助圓形物體（如墨水瓶、茶杯蓋、硬幣等）畫圓的方法。這時候，老師表揚他們主動動手參與、積極探索，然后問：“如果要建設一個圓形大花壇或者大水池，能用圓規(guī)畫出來嗎？”這樣進一步激勵了學生，他們又爭先恐后地投入思考動手探究。通過操作實驗，終于又發(fā)現(xiàn)了用標桿和繩子可以畫較大的圓。還有，要多種形式評價、鼓勵、激勵思維。學生的思維