故事素材五個教育小故事

1、故事素材：五個教育小故事故事素材：五個教育小故事故事素材：五個教育小故事1.梨的輪回有一個叫桑迪的孩子，父母經常教育他要尊老愛幼。當家人每次買回梨后，父母都要教育桑迪，要把最大最好的梨留給奶奶吃。桑迪領會了父母的意思，每次都會把最大的梨送到奶奶跟前，奶奶笑著夸獎孫子：“桑迪真是個好孩子，奶奶牙不好，你吃吧?！苯又謺牙嫠偷桨职趾蛬寢屆媲?，他們都有不吃梨的各種理由。最后，經過了一個輪回，梨又回到桑迪手中，于是，桑迪拿著那個最大的梨坐

2、在椅子上獨自享受。一天，爸爸的朋友來家做客，懂事的桑迪馬上從裝水果的盤子里挑出了一個大梨，送給客人吃。家人見了都非常高興。那個朋友高興地說：“你們家的孩子真懂事?！彪m說這個朋友不是很喜歡吃梨，但出于對桑迪的尊重，他還是接過了那只梨子。誰知，他剛咬了一口就惹來了麻煩，只見桑迪生氣地沖著客人喊：“你怎么這么貪吃呢？太不要臉了!”那位朋友感到很尷尬，咬在嘴里的梨咽也不是，不咽也不是。他臉上露出了迷惑不解的神情，這孩子怎么這樣??！桑迪惱怒地坐在

3、一旁，不停地盯著客人手中的梨。這最大的梨向來是虛晃一槍，最終會落到他手上，他這次一點思想準備都沒有，再說也沒遇到過這種事，于是跟客人急眼了。桑迪的父母自然更是尷尬萬分，他們也沒有想到會發(fā)生這樣的事，于是趕緊向朋友解釋，說這大梨向來是謙讓一番，最后必定又會回到桑迪的手中。那位朋友終于明白了其中的緣由，于是趕緊起身告辭。父親看著朋友離去的身影，無奈地嘆了一口氣。【點燈心語】父母不能只教孩子在形式上做出某些動作，更重要的是讓孩子知道為什么要這

4、樣做，這樣做有什么意義。2.留下思考的時間現代原子物理學的奠基者盧瑟福對思考極為推崇。一天深夜，他偶然發(fā)現一位學生還在埋頭實驗，便好奇地問：“上午你在干什么”學生回答：“在做實驗?！薄跋挛缒亍薄白鰧嶒??！北R瑟福不禁皺起了眉頭，繼續(xù)追問：“那晚上呢”“也在做實驗?！北R瑟福大為光火，厲聲斥責：“你一天到晚都在做實驗，什么時間用于思考呢”勤奮的學生卻遭到斥責，看似委屈，實際上大師是在傳授真經啊。很多時候人們寧可讓歲月淹沒在仿佛很有價值的忙碌之

5、中，卻極不情愿拿出時間進行思考，以至于富翁對仆人說：“茄子增進食欲，是好東西?！薄辈诲e?！逼腿苏f，“難怪它戴著頂王冠?！睅滋旌?，富翁又說：“茄子倒人胃口，還生痰，是壞東西呢?！薄笆茄剑　逼腿苏f，“瞧它頭上長著刺呢?！备晃滩粷M意了：“前天你說茄子是好東西，今天又說它是壞東西，什么意思？”仆人說：“我該怎么說呢？我是老爺您的仆人，不是茄子的仆人呀。”這則外國典故后來成了成語：“不是茄子的仆人”，相當于我國的成語“見風使舵”。我想它的諷刺實在

6、是搞錯了對象。仆人的答話難道不是源于富翁的信口雌黃？仆人不過是給富翁的胡說八道找了點注腳而已。它的確切含義應當是：強權下的順從。【點燈心語】想一想，學生被迫接受我們的標準答案的時候，是不是強權下的順從？當學生聽著我們說，必須這樣寫才不被扣分的時候，是不是正在變成強權下的順從？給學生多一點空間，在給出我們的結論之前，多聽聽孩子的聲音，讓他們有一點自主的感覺，不要從小就讓他們成為知識的仆人。5.犯錯誤是他們的權利威廉是一名體育老師，他試圖通

7、過創(chuàng)設情境使學生掌握“run（跑）、catch（抓?。睅讉€詞的用法。這節(jié)課拿來一個籃球，讓學生排成兩隊，依次傳球并跑到另一隊后面，威廉不停地喊run!run!catch!catch!學生很投入地做著。忽然，一個調皮的男生非常用力地把球砸向一女生，威廉跑過去一下子抓住了球，非常生氣。要知道，這可是在教室內，這一動作是很危險的。中文助教在旁邊靜靜地看著威廉如何處理。學生很快意識到自己做了一件蠢事，等待著老師訓斥。很短的時間，威廉恢復了表情

8、，把孩子喊過來，手把手教這個男生傳球，這次學生傳得很好?！癎ood!”威廉伸出了大拇指。其實，對于孩子，犯錯誤不可怕，可怕的是不允許犯錯誤。美國同行告訴我，對于低年級的孩子，犯錯誤是他們的權利，所以他們測驗學生的時候，單詞寫錯了有些是可以得分的，如水water，如果寫成了wate，就可以給分，因為基本答對了。他們對孩子的考試評價，是從0分開始的，學生答對1道題，就給加多少分，直至加到滿分——5分。學生永遠處于贏分狀態(tài)，所以他們的孩子始終