《保教知識(shí)與能力》(下)重點(diǎn)知識(shí)梳理

1、1《保教知識(shí)與能力保教知識(shí)與能力》(》(下)重點(diǎn)知識(shí)梳理重點(diǎn)知識(shí)梳理選擇題知識(shí)匯總：選擇題知識(shí)匯總：第四章第四章幼兒園環(huán)境幼兒園環(huán)境重點(diǎn)知識(shí)梳理重點(diǎn)知識(shí)梳理1.幼兒園環(huán)境的教育價(jià)值：（1）精心創(chuàng)設(shè)的幼兒園室內(nèi)環(huán)境可以啟發(fā)幼兒的智力。（2）精心創(chuàng)設(shè)的幼兒園室內(nèi)環(huán)境可以提高幼兒感受美、欣賞美的能力。（3）精心創(chuàng)設(shè)的幼兒園室內(nèi)環(huán)境可以促進(jìn)兒童社會(huì)性的發(fā)展。2.幼兒園環(huán)境的概念環(huán)境，泛指生物有機(jī)體生存空間內(nèi)的各種條件的總和。對(duì)于幼兒園教育而言，

2、廣義的幼兒園環(huán)境是指幼兒園教育賴以進(jìn)行的一切條件的總和。它包括幼兒園內(nèi)部小環(huán)境，又包括園外的家庭、社會(huì)、自然、文化等大環(huán)境，狹義的幼兒園環(huán)境是指在幼兒園中，對(duì)幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生影響的物質(zhì)與精神的要素的總和。3.幼兒園環(huán)境的分類：按構(gòu)成內(nèi)容的性質(zhì)差異幼兒園環(huán)境可分為物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩大類。4.廣義的物質(zhì)環(huán)境：指對(duì)幼兒園教育產(chǎn)生影響的一切天然環(huán)境與人工環(huán)境中物的要素的總和。包括自然風(fēng)光、城市建筑、社區(qū)綠化，家庭物質(zhì)條件、居室空間安排、室內(nèi)裝

3、潢設(shè)計(jì)等。5.狹義的物質(zhì)環(huán)境：是指幼兒園內(nèi)對(duì)幼兒發(fā)展有影響作用的各種物質(zhì)要素的總和。包括園舍建筑、園內(nèi)裝飾、場(chǎng)所布置、設(shè)備條件、物理空間設(shè)計(jì)與利用及各種材料的選擇與搭配等。6.廣義的精神環(huán)境：指幼兒園內(nèi)對(duì)幼兒發(fā)展產(chǎn)生影響的一切精神因素的總和。主要包括教師的教育觀念與行為，幼兒園人際關(guān)系、幼兒園文化氛圍等。在具備了基本的物質(zhì)條件后，對(duì)幼兒園教育起決定作用的是精神環(huán)境。8.幼兒園環(huán)境的特點(diǎn)：（1）環(huán)境的教育性，在幼兒園教育中，環(huán)境創(chuàng)設(shè)不僅是

4、美化的需要，更是教育者實(shí)現(xiàn)教育意圖的重要中介，教育者把教育意圖隱含在環(huán)境中，讓環(huán)境去說(shuō)話，讓環(huán)境去引發(fā)幼兒應(yīng)有的行為，所以說(shuō)幼兒園的環(huán)境具有教育功能，是為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)服務(wù)的。（2）環(huán)境的可控性，一方面社會(huì)上的精神、文化產(chǎn)品，各種兒童用品等在進(jìn)入幼兒園時(shí)，必須經(jīng)過(guò)精心地篩選甄別，取其精華，去其糟粕，以有利于幼兒發(fā)展為選擇標(biāo)準(zhǔn)；另一方面，教師根據(jù)教育的要求及幼兒的特點(diǎn)，有效地調(diào)控環(huán)境中的各種要素，維護(hù)環(huán)境的動(dòng)態(tài)平衡，使之始終保持在最適合幼兒

5、發(fā)展的狀態(tài)。9.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則：（1）環(huán)境與教育目標(biāo)的一致性原則：是指環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)環(huán)境的教育性。即環(huán)境設(shè)計(jì)的目標(biāo)要符合幼兒全面發(fā)展的需要，與幼兒園教育目標(biāo)相一致。（2）發(fā)展適宜性原則：是指幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合幼兒的年齡特征及身心健康發(fā)展的需要，促進(jìn)每個(gè)幼兒全面、和諧地發(fā)展。（3）幼兒參與性原則：是指環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過(guò)程是幼兒與教師共同合作、共同參與的過(guò)程。環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程應(yīng)該是一個(gè)積極的教育過(guò)程。（4）開(kāi)放性原則：是指創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)應(yīng)

6、把大、小環(huán)境有機(jī)結(jié)合，形成開(kāi)放的幼兒教育系統(tǒng)。（5）經(jīng)319家園合作的主要內(nèi)容：鼓勵(lì)和引導(dǎo)家長(zhǎng)直接或間接地參與幼兒園教育；幼兒園幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念和教育方法。在家園合作中，上述兩方面的內(nèi)容是相互促進(jìn)、相互結(jié)合、可同時(shí)進(jìn)行的。20.與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通的策略：（1）換位思考，尊重家長(zhǎng)；（2）客觀評(píng)價(jià)，取得信任；（3）講究方法，藝術(shù)溝通（從孩子角度出發(fā)、有技巧地拒絕、避免“興師問(wèn)罪”）、軟化矛盾，冷靜處理。21幼兒園與社區(qū)結(jié)合中主要的

7、問(wèn)題是：較多流于形式，實(shí)質(zhì)性的教育效果不大；打亂了幼兒園的生活常規(guī)，加重了教師和幼兒的負(fù)擔(dān)；將與社區(qū)結(jié)合的活動(dòng)和幼兒園教育活動(dòng)分離開(kāi)來(lái)，不能有效地利用社區(qū)環(huán)境來(lái)深化幼兒園教育第五章第五章幼兒游戲幼兒游戲重點(diǎn)知識(shí)梳理重點(diǎn)知識(shí)梳理1.游戲的本質(zhì)特征：游戲是內(nèi)在需要的自愿活動(dòng)、游戲是“日常生活”的表征、游戲富有選設(shè)性的自足樂(lè)趣、游戲是有規(guī)則的活動(dòng)。2.幼兒游戲的功能：（1）對(duì)兒童的全面發(fā)展有促進(jìn)作用：促進(jìn)幼兒感知運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展、促進(jìn)兒童認(rèn)知能

8、力的發(fā)展、促進(jìn)兒童社會(huì)性的發(fā)展、促進(jìn)兒童交流能力的發(fā)展、促進(jìn)兒童自我意識(shí)的發(fā)展、促進(jìn)兒童情感健康的發(fā)展；（2）對(duì)障礙兒童具有治療作用。3.幼兒游戲按內(nèi)容與性質(zhì)分為兩大類：一是創(chuàng)造性游戲；二是規(guī)則性游戲，又稱教學(xué)游戲。4創(chuàng)造性游戲的類型：角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲。5.規(guī)則性游戲的類型：智力游戲、音樂(lè)游戲、體育游戲。6.角色游戲的定義：角色游戲是幼兒按照自己的意愿，以模仿和想象，借助真實(shí)或替代的材料，通過(guò)扮演角色，用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等，

9、創(chuàng)造性地再現(xiàn)周圍社會(huì)生活的游戲。7.角色游戲的特點(diǎn)：是幼兒可以按自己意愿進(jìn)行的活動(dòng)；是幼兒一種創(chuàng)造性想象的活動(dòng)；其內(nèi)容主要反映社會(huì)生活，為社會(huì)、家庭和幼兒園周圍的環(huán)境；它具有很大的靈活性，無(wú)一定的程序和模式，不追求固定的結(jié)果。8.角色游戲的教育作用：認(rèn)識(shí)社會(huì)，學(xué)習(xí)社會(huì)規(guī)則；廣泛交往、建立良好人際關(guān)系；體驗(yàn)自主，發(fā)展主動(dòng)性與創(chuàng)造性。9.結(jié)構(gòu)游戲的定義：結(jié)構(gòu)游戲是指運(yùn)用各種結(jié)構(gòu)玩具或結(jié)構(gòu)材料，進(jìn)行構(gòu)造活動(dòng)的游戲機(jī)。10.結(jié)構(gòu)游戲的特點(diǎn)：是一